下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，正確的是（　　）
A、培養(yǎng)基中添加的蔗糖是植物組織重要的能源物質(zhì)
B、培養(yǎng)基中添加的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素是影響細(xì)胞分裂、分化的重要激素
C、愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞
D、取自同一株綠色開(kāi)花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因型相同
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個(gè)重要的過(guò)程，決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類(lèi)和比例，特別是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過(guò)程中非常重要．脫分化過(guò)程要避光，否則會(huì)形成維管組織，不形成愈傷組織，而再分化過(guò)程需要光照．
同一植株不同細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因不一定相同，如花粉細(xì)胞培養(yǎng)形成的愈傷組織細(xì)胞的基因只有體細(xì)胞的一半．
解答： 解：A、植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中需添加蔗糖，目的是提供營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)糖類(lèi)是主要的能源物質(zhì)，A正確；
B、植物細(xì)胞脫分化和再分化過(guò)程中都需要生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素，它們能夠調(diào)節(jié)細(xì)胞的分裂和分化，B正確；
C、愈傷組織是一團(tuán)沒(méi)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、同一植株不同細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因不一定相同，如花粉細(xì)胞培養(yǎng)形成的愈傷組織細(xì)胞的基因只有體細(xì)胞的一半，D錯(cuò)誤．
故選：AB．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求，難度適中．考生要能夠識(shí)記植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基成分以及培養(yǎng)過(guò)程，并且花藥離體培養(yǎng)也利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，但這屬于有性生殖，獲得的是單倍體．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪種物質(zhì)不含氮元素（　　）
A、葉綠素B、肝糖原
C、血紅蛋白D、脫氧核苷酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中，都可在血漿中檢測(cè)到的是（　�。�
A、呼吸酶、脂肪酸、尿素、膽固醇
B、氨基酸、淀粉、二氧化碳、鈉離子
C、胃蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖
D、甲狀腺激素、K+、氧、尿素、蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析以下事實(shí)：胡蘿卜韌皮部細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞培養(yǎng)能發(fā)育成完整植株；綿羊乳腺細(xì)胞核移入去核卵母細(xì)胞中，能發(fā)育成有生殖能力的綿羊．基于以上事實(shí)，下列正確的選項(xiàng)是（　�。�
①高度分化的動(dòng)植物細(xì)胞都具有全能性                   ②高度分化的動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性   
③分化細(xì)胞中不表達(dá)的基因仍存在于細(xì)胞核中，并沒(méi)有消失   ④高度分化的植物細(xì)胞具有全能性．
A、①③B、②④C、②③④D、③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示利用植物細(xì)胞工程對(duì)棉花進(jìn)行改良的過(guò)程，據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①過(guò)程需在適宜條件下用纖維酶和果膠酶處理
B、②過(guò)程定向改變?cè)|(zhì)體的遺傳特性
C、③過(guò)程需要通過(guò)液體懸浮培養(yǎng)
D、④過(guò)程需用適宜濃度的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑處理

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家從懸浮培養(yǎng)的單細(xì)胞、離體花粉或胚囊中，通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得胚狀結(jié)構(gòu)（胚狀體），胚狀體不同于一般的種子胚，是由非合子細(xì)胞分化形成的類(lèi)似于胚的結(jié)構(gòu)物，所以，又稱(chēng)“體細(xì)胞胚”或“花粉胚”．胚狀體在一定的條件下，可以通過(guò)個(gè)體發(fā)育過(guò)程形成植株．將其包埋在一個(gè)能提供營(yíng)養(yǎng)的膠質(zhì)中，外包裹上人造種皮，便制成了“人工種子”．人工種子的概念是1978年在加拿大舉行的第四屆國(guó)際植物組織、細(xì)胞培養(yǎng)會(huì)議上首次提出來(lái)的．目前，我國(guó)科學(xué)家利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)已在煙草、水稻、小麥和玉米等植物
上成功誘導(dǎo)出胚狀體，而美、日、法等各國(guó)正著手將人工種子市場(chǎng)化、商品化．
（1）簡(jiǎn)要?dú)w納“離體的細(xì)胞”進(jìn)行植物組織培養(yǎng)獲得胚狀體的過(guò)程
 
．
（2）“人工種子”大體由胚狀體、包埋胚狀體的膠質(zhì)以及人造種皮等三部分組成．包埋胚狀體的膠質(zhì)中富含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這是因?yàn)?div id="hrddtvv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．為了滿(mǎn)足胚狀體代謝的需求，“人造種皮”則必須具有良好的
 
性能．
（3）由“人工種子”萌發(fā)出的植株是否可育？
 

（4）寫(xiě)出“人造種子”商品化的意義（兩項(xiàng)）
 
，
 
．
（5）利用人工種子繁殖后代屬于
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于病毒的描述，下列說(shuō)法正確的有      （　�。�
（1）病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但它的遺傳物質(zhì)仍為DNA；
（2）用普通培養(yǎng)基進(jìn)行病毒培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)添加動(dòng)物血清；
（3）經(jīng)過(guò)滅活或減毒處理的病毒可以作為免疫學(xué)中的疫苗；
（4）煙草感染煙草花葉病毒后，體液免疫和細(xì)胞免疫都發(fā)揮作用；
（5）當(dāng)病毒侵入宿主細(xì)胞以后，只能合成一種類(lèi)型的蛋白質(zhì)；
（6）病毒的繁殖過(guò)程只能在宿主活細(xì)胞中進(jìn)行；
（7）衣殼儲(chǔ)存著病毒的全部遺傳信息．
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，某同學(xué)設(shè)置了一個(gè)擴(kuò)散作用實(shí)驗(yàn)裝置，甲、乙兩管的直徑相同，半透膜只允許葡萄糖分子通過(guò)，淀粉分子無(wú)法通過(guò)．當(dāng)擴(kuò)散達(dá)到平衡時(shí)，下列有關(guān)甲、乙兩管內(nèi)溶液的敘述，正確的是（　　）
A、甲管中的水位高度低于乙管
B、甲管中葡萄糖的質(zhì)量分?jǐn)?shù)低于乙管
C、甲管中的淀粉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)高于乙管
D、甲管中葡萄糖的質(zhì)量分?jǐn)?shù)皆為8%，淀粉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)皆為4%

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、觀察小麥苗幼根裝片時(shí)，不能看到正在進(jìn)行的細(xì)胞分裂和分化
B、將洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞浸泡在清水中，細(xì)胞吸水膨脹但不破
C、用高倍顯微鏡觀察青菜葉肉細(xì)胞時(shí)，可以看見(jiàn)雙層膜的葉綠體
D、紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，葉綠素b在層析液中溶解度最低

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案