【題目】下列有關(guān)生物基因重組的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 基因重組能為生物進(jìn)化提供豐富的原材料

B. 基因重組并非只發(fā)生于減數(shù)第一次分裂后期

C. 非同源染色體之間發(fā)生片段的移接屬于基因重組

D. 進(jìn)行有性生殖的生物子代多樣性的主要原因是基因重組

【答案】C

【解析】

本題旨在考查基因重組的意義，發(fā)生時(shí)間及類型等考點(diǎn)�；蛑亟M是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合，是形成生物多樣性的重要原因之一，也是生物變異的來(lái)源之一，對(duì)生物的進(jìn)化也具有重要的意義。

可遺傳變異為生物進(jìn)化提供原材料，可遺傳變異的來(lái)源有基因突變、基因重組和染色體變異，A正確；由同源染色體聯(lián)會(huì)時(shí)發(fā)生的交叉互換型基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期，自由組合型的基因重組發(fā)生于減數(shù)第一次分裂后期，B正確；非同源染色體之間發(fā)生片段的移接屬于染色體變異中的易位，同源染色體上的等位基因隨著非姐妹染色單體的交叉而發(fā)生交換為基因重組，C錯(cuò)誤；進(jìn)行有性生殖的生物子代多樣性的主要原因是基因重組能夠產(chǎn)生多樣化的基因組合后代，正確；故錯(cuò)誤的選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物多樣性和生物進(jìn)化的敘述中，不正確的是(　　)

A. 生物的多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

B. 生物多樣性的形成是共同進(jìn)化的結(jié)果

C. 隨著光合生物的出現(xiàn)，大氣中有了氧氣，為好氧生物的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件

D. 小麥吸漿蟲(chóng)在接觸敵敵畏后能產(chǎn)生抗藥性的個(gè)體，敵敵畏的使用能增強(qiáng)小麥吸漿蟲(chóng)的抗藥性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】自然條件下，種群增長(zhǎng)曲線呈“S”型。假設(shè)種群的K值為200，N表示種群數(shù)量，據(jù)表分析不正確的是

曲線上的點(diǎn)

N

(K－N)/K

Sl

20

0．90

S2

50

0．75

S3

100

0．50

S4

150

0．25

S5

180

0．10

A. 環(huán)境阻力對(duì)種群增長(zhǎng)的影響出現(xiàn)在S4點(diǎn)之后

B. 防治蝗蟲(chóng)應(yīng)在蝗蟲(chóng)數(shù)量達(dá)到S3點(diǎn)之前進(jìn)行

C. 漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在S3點(diǎn)

D. (K—N)／K值為0．50時(shí)，種群增長(zhǎng)速率最大

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是

A. 肺炎雙球菌缺乏必要的酶系統(tǒng)，不能獨(dú)立生存

B. R型肺炎雙球菌的DNA與S型肺炎雙球菌的不同

C. 格里菲思證明了 S型菌的DNA能夠使R型菌發(fā)生轉(zhuǎn)化

D. 肺炎雙球菌進(jìn)行了有絲分裂

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)二倍體、多倍體和單倍體的敘述，正確的是

A. 體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體一定是二倍體

B. 多倍體都能進(jìn)行正常減數(shù)分裂產(chǎn)生可育配子

C. 秋水仙素可抑制染色體復(fù)制，從而誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍

D. 四倍體馬鈴薯的配子直接發(fā)育成的個(gè)體稱為單倍體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】玉米是遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的材料，現(xiàn)有3個(gè)純合玉米品種：1個(gè)高株(高)、2個(gè)矮株(矮甲和矮乙)。用這3個(gè)品種做雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：

實(shí)驗(yàn)組合

F1

F2

第1組：矮甲×高

高

3高∶1矮

第2組：矮乙×高

高

3高∶1矮

第3組：矮甲×矮乙

高

9高∶7矮

結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)回答：(株高若由一對(duì)等位基因控制，則用A、a表示，若由兩對(duì)等位基因控制，則用A、a和B、b表示，以此類推)

（1）玉米的株高由________對(duì)等位基因控制，親本矮甲和矮乙的基因型分別為________________和________________，玉米植株中矮株的基因型有________種。

（2）如果用矮甲和矮乙雜交得到的F1與 矮乙雜交，則后代的表現(xiàn)型和比例是_______________________________。

（3）第3組F2中高株玉米的基因型及比例為___________________________，讓其全部進(jìn)行測(cè)交，測(cè)交后代中，高株玉米與矮株玉米的比例為_______________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】摩爾根對(duì)孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程，從接受到懷疑再到確證。這是因?yàn)樗?/span>

A. 崇拜孟德?tīng)?/span> B. 相信薩頓的假設(shè)

C. 依靠事實(shí)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn) D. 發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的敘述正確的是 （ ）

A. 用高倍顯微鏡可以觀察到菠菜的下表皮細(xì)胞中分布著較多的葉綠體

B. 驗(yàn)證酶具有高效性的實(shí)驗(yàn)中，可能出現(xiàn)加入肝臟研磨液的試管中產(chǎn)生的氣泡反而比加入FeCl3溶液的少

C. 格里菲斯以小鼠為實(shí)驗(yàn)材料，證明了生物的性狀是由DNA控制的

D. 在“綠葉中色素的提取和分離”中，在研磨葉片后立即加入CaCO3,以防止酸破壞葉綠素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】凝乳酶能夠使乳汁中的蛋白質(zhì)凝聚形成奶酪，主要來(lái)源為未斷奶的小牛胃粘膜。隨著社會(huì)發(fā)展，傳統(tǒng)來(lái)源的凝乳酶已不能滿足生產(chǎn)需要。研究人員利用PCR技術(shù)擴(kuò)增了目的基因，并培育了能合成凝乳酶的轉(zhuǎn)基因酵母菌，從而獲得足夠的凝乳酶。回答下列問(wèn)題：

(1)利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的前提條件是要有____________用來(lái)合成引物。PCR反應(yīng)體系的主要成分應(yīng)包含：擴(kuò)增緩沖液(含ATP和Mg2+)、4種脫氧核糖核苷酸、模板DNA、引物和_____________。

(2)凝乳酶基因可從構(gòu)建的凝乳酶基因組文庫(kù)中獲取，也可以從其cDNA文庫(kù)中獲取，從前者獲取的凝乳酶基因__________（填“含有”或“不含有”）啟動(dòng)子。

(3)利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因后需要構(gòu)建基因表達(dá)載體，其目的是___________。

(4)構(gòu)建基因表達(dá)載體過(guò)程中需要用__________（酶）處理。目的基因轉(zhuǎn)錄過(guò)程中，__________能使轉(zhuǎn)錄在所需要的地方停止下來(lái)。

(5)分子水平上檢測(cè)目的基因是否成功導(dǎo)入酵母菌的方法是___________________。

(6)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，使用酵母菌作為受體，而不選用大腸桿菌的原因是_______。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案