A. | 細(xì)胞分化具有持久性,且一般是不可逆的 | |
B. | 細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變 | |
C. | 小鼠骨髓造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞體現(xiàn)了已分化的細(xì)胞具有全能性 | |
D. | 細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 |
分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答 解:A、細(xì)胞分化具有持久性,且一般是不可逆的,A正確;
B、細(xì)胞分化過程只是基因選擇性表達(dá)的過程,遺傳物質(zhì)并沒有改變,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞的全能性以產(chǎn)生個(gè)體為標(biāo)志,若無個(gè)體產(chǎn)生,不能體現(xiàn)全能性,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果,D正確.
故選:AD.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A點(diǎn)和E點(diǎn)時(shí)刻葉片都無有機(jī)物的積累 | |
B. | 引起B(yǎng)→C、C→D的主要因素均為CO2 | |
C. | C時(shí)刻的溫度是呼吸作用相關(guān)酶的最適溫度 | |
D. | 兩曲線圍成的面積可表示有機(jī)物總積累量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾遺傳規(guī)律支持融合遺傳的觀點(diǎn) | |
B. | 孟德爾遺傳規(guī)律描述的過程發(fā)生在有絲分裂中 | |
C. | 如果AaBb個(gè)體自交,子代基因型有8種 | |
D. | 對AaBb個(gè)體進(jìn)行測交,子代表現(xiàn)型有4種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若①處后T變?yōu)锳,則該基因控制的性狀一定發(fā)生改變 | |
B. | 該基因的一條脫氧核苷酸鏈上$\frac{C+G}{A+T}$為3:1 | |
C. | DNA解旋酶作用于②部位,限制核酸內(nèi)切酶作用于①部位 | |
D. | 該基因復(fù)制3次,則需要游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸2800個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無廢料生產(chǎn)、無生態(tài)破壞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式 | |
B. | 為了優(yōu)化和重建自然生態(tài)的經(jīng)濟(jì)投資 | |
C. | 先恢復(fù)生態(tài)環(huán)境,再發(fā)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展計(jì)劃 | |
D. | 為了更快發(fā)展經(jīng)濟(jì)的生態(tài)資源利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
生物學(xué)實(shí)驗(yàn)或研究 | 原理或規(guī)律 | |
A | 插下柳枝,長成柳樹 | 孟德爾遺傳定律 |
B | “細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系”模擬實(shí)驗(yàn) | 細(xì)胞表面積越大,物質(zhì)運(yùn)輸效率越高 |
C | 性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn) | 雌雄配子數(shù)量相等,隨機(jī)結(jié)合 |
D | 線粒體DNA缺陷引起的疾病只能由母親遺傳給后代 | 受精時(shí)精子只有頭部進(jìn)入卵細(xì)胞 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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