1．下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)ATP的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．ATP分子中的A代表腺膘吟
B．ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可表示為A-P～P～P
C．ATP直接為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量
D．有氧呼吸各階段都能形成ATP

分析 1、ATP的中文名稱叫三磷酸腺苷，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，-代表普通磷酸鍵，～代表高能磷酸鍵．水解時(shí)遠(yuǎn)離A的磷酸鍵易斷裂，釋放大量的能量，供給各項(xiàng)生命活動(dòng)，所以ATP是新陳代謝所需能量的直接來(lái)源．
2、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式為：ATP?ADP+Pi+能量（1molATP水解釋放30.54KJ能量），方程從左到右時(shí)能量代表釋放的能量，用于一切生命活動(dòng)；方程從右到左時(shí)能量代表轉(zhuǎn)移的能量，動(dòng)物中為呼吸作用轉(zhuǎn)移的能量，而植物中來(lái)自光合作用和呼吸作用．

解答 解：A、ATP分子中的A代表腺膘吟核苷，A錯(cuò)誤；
B、ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可表示為A-P～P～P，B正確；
C、ATP直接為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量，C正確；
D、有氧呼吸各階段都能形成ATP，且第三階段產(chǎn)生的ATP最多，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程以及ATP的功能，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．在細(xì)胞膜的成分中起支架作用的物質(zhì)是什么？細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是什么？（　�。�
A．磷脂、選擇透過(guò)性B．蛋白質(zhì)內(nèi)吞、外排
C．蛋白質(zhì)、保護(hù)作用D．磷脂、一定的流動(dòng)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．有人將某種昆蟲(chóng)移入新的地區(qū)后，發(fā)現(xiàn)它在形態(tài)上與原物種有了明顯的差異．科學(xué)家將它與原物種交配，結(jié)果仍能產(chǎn)生可育后代，因而認(rèn)定它們?nèi)詫儆谕晃锓N．認(rèn)定的理由是它們之間不存在（　�。�
A．基因交流B．基因突變C．地理隔離D．生殖隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖為我國(guó)常見(jiàn)的池塘生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，池塘中生物種類繁多，有蘆葦、荷花、浮萍、綠藻，以及苦草、黑藻等植物，還有浮游動(dòng)物、鯉魚(yú)、蝦等動(dòng)物及大量的微生物．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）在該生態(tài)系統(tǒng)中，消費(fèi)者有浮游動(dòng)物、鯉魚(yú)、蝦等．
（2）由于一些人的環(huán)保意識(shí)淡薄，常將生活污水直接排放到池塘中，當(dāng)生活污水排放到池塘后，藻類大量繁殖，最終導(dǎo)致水華現(xiàn)象發(fā)生．生態(tài)學(xué)家建議在污染池塘中種植大型挺水植物以修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)，大型挺水植物的作用是遮擋陽(yáng)光，吸收無(wú)機(jī)鹽使藻類缺少光照而減少．該生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)后物種豐富度逐漸增加，其群落演替類型是次生演替．
（3）沉水植物通過(guò)一定的信息傳遞吸引浮游動(dòng)物棲息在其葉表面，從而撫育出高密度的浮游動(dòng)物群落，浮游動(dòng)物能夠大量捕食浮游植物，也間接地控制了浮游植物的數(shù)量，這體現(xiàn)出信息傳遞的作用是調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．如果有人向池塘中投放了一些大黑魚(yú)（肉食性的魚(yú)類），則短時(shí)間內(nèi)池塘中的小魚(yú)的數(shù)量會(huì)減少（填“增加”“減少”或“不變”）．
（4）某生物興趣小組除提出修復(fù)措施外還向相關(guān)部門(mén)提出了應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)污染源的控制這一合理的建議，從生態(tài)學(xué)角度分析，其原因是生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列對(duì)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)過(guò)程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．與洋蔥內(nèi)表皮相比，用紫色外表皮更利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察
B．移動(dòng)裝片觀察不同部位的細(xì)胞，質(zhì)壁分離的程度可能不同
C．設(shè)計(jì)一系列濃度梯度的蔗糖溶液，可以估測(cè)細(xì)胞液的濃度
D．將蔗糖溶液換成KNO3溶液，不加清水也一定能自動(dòng)復(fù)原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．能為細(xì)胞提供與呼吸作用有關(guān)的酶的細(xì)胞器是（　�。�
A．高爾基體B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C．線粒體D．核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖是真核生物遺傳信息傳遞過(guò)程中的某兩個(gè)階段的示意圖，對(duì)二者的比較分析合理的是（　�。�
A．甲、乙兩過(guò)程均主要發(fā)生于細(xì)胞核內(nèi)
B．甲過(guò)程主要發(fā)生于細(xì)胞核內(nèi)，乙過(guò)程主要發(fā)生于細(xì)胞質(zhì)內(nèi)
C．催化甲、乙兩過(guò)程的酶是相同的
D．從化學(xué)組成上看，與堿基A對(duì)應(yīng)的X、Y處的堿基應(yīng)該是相同的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．圖1表示植物從土壤中吸收某礦質(zhì)離子的示意圖，圖2表示某生物膜的部分結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中表示的物質(zhì)運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，請(qǐng)你說(shuō)出判斷的理由（至少兩種）需要載體、需要消耗ATP（或逆濃度梯度運(yùn)輸）
（2）如果圖1中的礦質(zhì)離子在土壤中含量過(guò)高，會(huì)導(dǎo)致植物死亡，請(qǐng)你分析植物死亡的原因：土壤溶液濃度高于根毛細(xì)胞液濃度，導(dǎo)致植物水死亡．
（3）可以表示細(xì)胞吸收O2和排出CO2的方式分別是b和c．
（4）某哺乳動(dòng)物的一種成熟細(xì)胞除細(xì)胞膜外，不具其他膜結(jié)構(gòu)．下圖中能正確表示在一定O2濃度范圍內(nèi)，K+進(jìn)入該細(xì)胞的速度與O2濃度關(guān)系的是A．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于測(cè)交的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．測(cè)交后代的表現(xiàn)型比只能是1：1B．測(cè)交是指F1與純合隱性個(gè)性雜交
C．測(cè)交實(shí)例可以是Aa×aaD．測(cè)交后代表現(xiàn)型比例可能是1：1

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