【題目】細(xì)胞凋亡是由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程，也稱為細(xì)胞編程性死亡，其大致過(guò)程如圖所示。下列有關(guān)敘述不正確的是

A. 與凋亡相關(guān)的基因是機(jī)體固有的，在個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中發(fā)揮重要作用

B. 圖示該過(guò)程只發(fā)生在胚胎發(fā)育過(guò)程中

C. 吞噬細(xì)胞吞噬凋亡小體與溶酶體有關(guān)

D. 細(xì)胞凋亡過(guò)程與基因的選擇性表達(dá)有關(guān)

【答案】B

【解析】

閱讀題干和題圖可知，本題是細(xì)胞凋亡的過(guò)程和意義，根據(jù)題圖梳理細(xì)胞凋亡的過(guò)程，根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容梳理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)并分析判斷選項(xiàng)。

細(xì)胞凋亡是細(xì)胞的編程性死亡，與凋亡相關(guān)的基因是機(jī)體固有的，細(xì)胞凋亡對(duì)于多細(xì)胞生物體完成正常發(fā)育起著非常關(guān)鍵的作用，A正確；細(xì)胞凋亡發(fā)生在個(gè)體發(fā)育的整個(gè)過(guò)程中，B錯(cuò)誤；吞噬細(xì)胞吞噬凋亡小體被吞噬細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶水解，C正確；細(xì)胞凋亡是細(xì)胞的編程性死亡，是與凋亡相關(guān)的基因表達(dá)的結(jié)果，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】早在宋代，我國(guó)就產(chǎn)生了四大家魚(yú)混養(yǎng)技術(shù)，該技術(shù)是在魚(yú)塘中按一定的比例混養(yǎng)青魚(yú)、草魚(yú)、鳙魚(yú)、鰱魚(yú)，四種魚(yú)一般不相互捕食，浮游動(dòng)物以浮游植物為食，因此能得到較大的收益。 下圖表示某魚(yú)塘中四大家魚(yú)及其食物的分布。

根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)四種魚(yú)分布在不同水層，說(shuō)明該群落在空間上具有________結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)是 由________不同造成的。

(2)若大量捕撈使池塘中的鳙魚(yú)數(shù)量減少，則短時(shí)間內(nèi)會(huì)導(dǎo)致_________的種群數(shù)量迅速下降。鳙魚(yú)與鰱魚(yú)、青魚(yú)、草魚(yú)之間的種間關(guān)系主要是____。

(3)池塘中草魚(yú)的種群密度是指________。若以標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查，標(biāo)志物易脫落，則估算的種群密度可能比實(shí)際數(shù)值____。

(4)混養(yǎng)時(shí)各種魚(yú)的投放數(shù)量，不宜超過(guò)它們?cè)诖松鷳B(tài)系統(tǒng)中的________，與單獨(dú)放養(yǎng)草魚(yú)相比，混合放養(yǎng)有助于增產(chǎn)增收的原因是________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列甲圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，A、B、C、D、E分別代表不同的細(xì)胞或結(jié)構(gòu)，乙圖是甲圖局部結(jié)構(gòu)的放大，并用圖示裝置測(cè)量神經(jīng)元膜電位，圖中的陰影部分表示刺激部位，測(cè)量結(jié)果如丙圖所示，據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)甲圖所示的反射弧結(jié)構(gòu)中包括____________個(gè)神經(jīng)細(xì)胞。

(2)如乙圖所表示示為__________（填“靜息狀態(tài)”或“產(chǎn)生興奮”）時(shí)，當(dāng)在圖示位置施加一個(gè)有效刺激后，此時(shí)，興奮在神經(jīng)纖維上進(jìn)行____________(填“雙向”或“單向”)傳導(dǎo)。膜外電荷移動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向_________________________(填“相同”或“相反”)。

(3)丙圖中鈉離子的大量?jī)?nèi)流發(fā)生在_______段。適當(dāng)降低膜外鈉離子的濃度，則b點(diǎn)的值將_____________ (填“減小”、“增大”或“不變”)，而靜息電位將____________(填“減小”、“增大”或“不變”)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^(guò)程，分析可知(　　)

A. 基因1和基因2一般不會(huì)出現(xiàn)在人體內(nèi)的同一個(gè)細(xì)胞中

B. 圖中①過(guò)程需RNA聚合酶的催化，②過(guò)程需tRNA的協(xié)助

C. ④⑤過(guò)程的結(jié)果存在差異的根本原因是血紅蛋白結(jié)構(gòu)的不同

D. 過(guò)程①②③表明基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制生物體的所有性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】層粘連蛋白是由一條重鏈(A鏈)和兩條輕鏈(B1、B2鏈)構(gòu)成的高分子糖蛋白，作為細(xì)胞結(jié)構(gòu)成分，含有多個(gè)結(jié)合位點(diǎn)并保持細(xì)胞間粘連及對(duì)細(xì)胞分化等都有作用，層粘連蛋白結(jié)構(gòu)示意圖如右，若該蛋白由m個(gè)氨基酸構(gòu)成，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是

A. 該層粘連蛋白含有肽鍵數(shù)為m－3

B. 該蛋白在細(xì)胞識(shí)別中具有重要作用

C. 癌細(xì)胞膜表面層粘連蛋白減少

D. 該物質(zhì)的合成只需核糖體即可完成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是四種生物的體細(xì)胞示意圖，甲、乙中的字母代表細(xì)胞中染色體上的基因，圖丙、丁代表細(xì)胞中的染色體情況。下列相關(guān)說(shuō)法，不正確的是 (　　)

A. 圖甲細(xì)胞一定處于有絲分裂后期B. 圖乙所示生物可能是單倍體生物

C. 圖丙細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組D. 圖甲、丁所示生物可能是多倍體生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示人體內(nèi)腎上腺素合成的簡(jiǎn)化過(guò)程，對(duì)腎上腺素的合成和分泌的有關(guān)敘述中，正確的是

A. 若食物中不含酪氨酸，則人體不能合成腎上腺素

B. 與腎上腺素合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體

C. 外界環(huán)境溫度降低，會(huì)降低催化與腎上腺素合成有關(guān)酶的活性，使腎上腺素合成和分泌減少

D. 人體在劇烈運(yùn)動(dòng)后，腎上腺素的合成和分泌增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物小組做了如下實(shí)驗(yàn)：將棉花植株均分成甲、乙、丙、丁四組，并分別做如下圖所示的處理。正常培養(yǎng)一段時(shí)間后，四組植株葉片脫落的先后次序是丙、丁、甲、乙。 下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)分析錯(cuò)誤的是（　�。�

　　　　

A. 實(shí)驗(yàn)是探究生長(zhǎng)素和脫落酸對(duì)棉花落葉的影響

B. 生長(zhǎng)素具有抑制脫落酸的作用

C. 脫落酸可以促進(jìn)葉子的脫落

D. 若給以適宜的單側(cè)光照，則乙葉的脫落將早于丙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在絲瓜地生態(tài)系統(tǒng)中，絲瓜、昆蟲(chóng)甲、昆蟲(chóng)乙存在捕食關(guān)系。下圖為某年度調(diào)査甲、乙兩種昆蟲(chóng)種群數(shù)量變化的結(jié)果。下列敘述不正確的是

A. 絲瓜、昆蟲(chóng)、細(xì)菌等生物均能將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物

B. 依據(jù)隨機(jī)取樣原則統(tǒng)計(jì)昆蟲(chóng)甲的數(shù)量可計(jì)算出昆蟲(chóng)甲的種群密度

C. 乙與甲的數(shù)量比值代表兩種昆蟲(chóng)間的能量傳遞效率

D. 乙數(shù)量的增加會(huì)減少甲種群對(duì)絲瓜的攝食量

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