如圖為正常綠色植物的葉綠素a的吸收光譜、色素總吸收光譜以及光合作用的作用光譜（作用光譜代表各種波長(zhǎng)下植物的光合作用效率）．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、總吸收光譜是葉綠體內(nèi)多種色素共同作用的結(jié)果
B、從新鮮的綠葉中提取葉綠素a，需要用到無(wú)水乙醇、碳酸鈣、二氧化硅
C、植物進(jìn)行光合作用時(shí)，氧氣釋放量的變化趨勢(shì)與作用光譜不同
D、由550nm波長(zhǎng)的光轉(zhuǎn)為670nm波長(zhǎng)后，葉綠體的C3的量減少
考點(diǎn)：葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用
專(zhuān)題：
分析：1、圖示中：葉綠素a的吸收值有兩個(gè)波峰，主要集中于紅光和藍(lán)紫光區(qū)；總吸收光譜是指葉綠體中色素總吸收值；作用光譜的變化趨勢(shì)與總吸收光譜非常相似，說(shuō)明色素吸收的光均可用于光合作用．
2、葉綠素提取和分離中各物質(zhì)作用：無(wú)水乙醇或丙酮：提取色素；層析液：分離色素；二氧化硅：使研磨得充分；碳酸鈣：防止研磨中色素被破壞．
解答： 解：A、總吸收光譜是葉綠體內(nèi)多種色素共同作用的結(jié)果，A正確；
B、從新鮮的綠葉中提取葉綠素a，需要用到無(wú)水乙醇（提取色素）、碳酸鈣（防止色素被破壞）、二氧化硅（使研磨充分），B正確；
C、植物進(jìn)行光合作用時(shí)，氧氣釋放量的變化趨勢(shì)與作用光譜相同，C錯(cuò)誤；
D、由550nm波長(zhǎng)的光轉(zhuǎn)為670nm波長(zhǎng)后，相當(dāng)于光照強(qiáng)度增強(qiáng)，產(chǎn)生的還原氫和ATP增多，三碳化合物的還原加快，導(dǎo)致葉綠體的C3的量減少，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了色素的種類(lèi)和色素的吸收光譜，意在考查考生的識(shí)記能力和析圖能力，考生要能夠通過(guò)分析圖解確定三條曲線之間的關(guān)系，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞呼吸敘述正確的是（　�。�
A、水稻根部主要進(jìn)行厭氧呼吸，所以能長(zhǎng)期適應(yīng)缺氧環(huán)境
B、荔枝在無(wú)O2、保持干燥、低溫和無(wú)乙烯環(huán)境中，可延長(zhǎng)保鮮時(shí)間
C、快速登山時(shí)人體主要是從有機(jī)物分解產(chǎn)生乳酸的過(guò)程中獲得能量
D、玉米秸稈經(jīng)酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生酒精，是通過(guò)酵母菌的厭氧呼吸來(lái)實(shí)現(xiàn)的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

苯酚（C6H5OH）是廣泛存在于化工行業(yè)廢水中的一種污染物．為了分離和純化高效分解苯酚的細(xì)菌．科研人員進(jìn)行了如圖1所示的相關(guān)試驗(yàn)．（實(shí)驗(yàn)中的LB培養(yǎng)基能使菌種成倍增加）

（1）該實(shí)驗(yàn)需要用到的實(shí)驗(yàn)儀器有：錐形瓶、培養(yǎng)皿、
 
（寫(xiě)出2種即可，但必須是微生物培養(yǎng)專(zhuān)用）．
（2）理論上，步驟②中的LB培養(yǎng)基含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)除了碳源外，還有
 
等（多選）．
A．氮源     B．激素      C．酶    D．生長(zhǎng)因子    E．伊紅美藍(lán)．
（3）步驟③培養(yǎng)基成分中的苯酚作為細(xì)菌培養(yǎng)唯一的
 
；步驟③和④中的培養(yǎng)基最主要的成分差異是后者添加了
 
．步驟②、③、④的培養(yǎng)基必須經(jīng)過(guò)滅菌，其具體要求是
 
．
（4）經(jīng)步驟④培養(yǎng)后的菌落如圖2，則接種時(shí)甲、乙、丙三個(gè)區(qū)域的操作順序是
 
．多次劃線后，最終可以得到由一個(gè)細(xì)胞繁殖而來(lái)的
 
．
（5）步驟④的目的是
 
；經(jīng)過(guò)步驟⑤培養(yǎng)后，應(yīng)該從殘余苯酚濃度
 
的培養(yǎng)瓶中再分離、再培養(yǎng)目的菌株．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究細(xì)胞的呼吸過(guò)程，某生物興趣小組的同學(xué)運(yùn)用酵母菌作為實(shí)驗(yàn)材料，利用以下實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）分別向A、B、C三個(gè)保溫瓶中加入300mL煮沸過(guò)的5%的葡萄糖溶液．向A、B兩瓶中各加入5g新鮮酵母茵，C瓶不加．實(shí)驗(yàn)結(jié)果是A瓶中的溫度計(jì)示數(shù)上升的高度
 
（填“高于”、“低于”或“等于”）B瓶中的溫度計(jì)示數(shù)上升的高度，原因是
 
．
（2）如將A、B保溫瓶中的酵母菌換成等量酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，其余均相同．實(shí)驗(yàn)結(jié)果是A瓶中的溫度計(jì)示數(shù)上升的高度
 
（填“高于”、“低于”或“等于”）B瓶中的溫度計(jì)示數(shù)上升的高度，A瓶?jī)?nèi)的反應(yīng)終產(chǎn)物有
 
．
（3）酵母菌適宜作為本實(shí)驗(yàn)材料的原因是其新謝代謝類(lèi)型為
 
．
（4）C瓶在本實(shí)驗(yàn)中的作用是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示果蠅某一條染色體上的幾個(gè)基因，相關(guān)敘述中占正確的是（　　）
A、白眼、深紅眼及朱紅眼為相對(duì)性狀
B、若基因中有一個(gè)堿基對(duì)被替換，說(shuō)明發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異
C、若染色體上含深紅眼基因的片段缺失，說(shuō)明發(fā)生了基因突變
D、圖示各基因可互稱(chēng)為非等位基因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

英國(guó)醫(yī)生塞達(dá)尼?任格在對(duì)離體的蛙心臟進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：用不含鈣的生理鹽水灌注蛙心臟時(shí)，蛙心臟不能維持收縮；用含有少量鈣的生理鹽水灌注時(shí)，蛙心臟可持續(xù)跳動(dòng)數(shù)小時(shí)．該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明鈣鹽（　�。�
A、是細(xì)胞中某些復(fù)雜化合物的組成成分
B、為蛙心臟的跳動(dòng)提供能量
C、對(duì)維持細(xì)胞的形態(tài)有重要作用
D、對(duì)維持心肌的興奮性有重要作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某陸生生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖．下列各項(xiàng)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、此生態(tài)系統(tǒng)中有8條食物鏈
B、沿食物鏈甲→丙→己→庚，庚獲得的能量最多
C、若丙種群數(shù)量下降5%，辛種群不會(huì)發(fā)生明顯變化
D、丁和辛之間存在競(jìng)爭(zhēng)和捕食關(guān)系

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究光合作用特點(diǎn)，某生物興趣小組的同學(xué)把菠菜葉磨碎置于甲試管中，分離、濾過(guò)出全部葉綠體及去除葉綠體的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)分裝于丙、乙兩試管中．然后又把部分葉綠體磨碎，分離、濾過(guò)出葉綠體基質(zhì)及沉淀物，分裝于丁、戊兩支試管中（如圖所示），在其他條件具備的情況下進(jìn)行光照．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
①檢測(cè)甲、乙、丙、戊試管中均有O2的生成
②乙管中能檢測(cè)到光合作用暗反應(yīng)所需的酶，沒(méi)有光反應(yīng)所需的酶
③若向丁管中通入一定量的CO2，丁管中可進(jìn)行暗反應(yīng)
④此實(shí)驗(yàn)證明了葉綠體只有保持結(jié)構(gòu)的完整性才能進(jìn)行光合作用．
A、①②③B、①②④
C、②③④D、①③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某二倍體植株一個(gè)正在進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞，下列敘述正確的是（　�。�
A、該植物的基因型必為AaBB
B、該植株的體細(xì)胞含有8條染色體
C、該植株肯定不能產(chǎn)生Ab型的配子
D、該細(xì)胞發(fā)生過(guò)基因突變

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案