A. | ($\frac{1}{3}$)ab-6b | B. | ($\frac{3}$-a)×18×18 | C. | ($\frac{1}{3}$)ab-($\frac{3}$-n)×18 | D. | ($\frac{3}{2}$)ab+6b+18n |
分析 1、脫水縮合過程中的相關(guān)計算:
(1)脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵個數(shù)=氨基酸個數(shù)-肽鏈條數(shù);
(2)蛋白質(zhì)分子至少含有的氨基數(shù)或羧基數(shù),應(yīng)該看肽鏈的條數(shù),有幾條肽鏈,則至少含有幾個氨基或幾個羧基;
(3)蛋白質(zhì)分子量=氨基酸分子量×氨基酸個數(shù)-水的個數(shù)×18.
2、DNA(或基因)中堿基數(shù):mRNA上堿基數(shù):氨基酸個數(shù)=6:3:1.
解答 解:(1)DNA(或基因)中堿基數(shù):mRNA上堿基數(shù):氨基酸個數(shù)=6:3:1.控制該蛋白質(zhì)合成的基因含b個堿基對,則該蛋白質(zhì)含有氨基酸數(shù)目為b×2÷6=$\frac{3}$.
(2)蛋白質(zhì)分子量=氨基酸分子量×氨基酸個數(shù)-水的個數(shù)×18=a×$\frac{3}$-($\frac{3}$-n)×18.
故選:C.
點評 本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記氨基酸脫水縮合的具體過程,掌握遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,能結(jié)合兩者,運用其中的顏色規(guī)律進行相關(guān)計算,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在細胞分裂間期復(fù)制,染色體數(shù)目加倍 | |
B. | 在細胞分裂中期出現(xiàn)赤道板 | |
C. | 在細胞分裂末期形成細胞板 | |
D. | 在細胞分裂后期著絲點斷裂,DNA加倍 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個種群中個體的數(shù)量會因環(huán)境條件的變化而發(fā)生變化 | |
B. | 種群內(nèi)個體間通過自由交配可以產(chǎn)生可育后代 | |
C. | 種群中個體間的斗爭會由于出生率大于死亡率而加劇 | |
D. | 只要提供充裕的食物和生存空間種群數(shù)量就可以呈“J”型曲線增長 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省成都市高三上一診生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為真核細胞蛋白質(zhì)合成過程中遺傳信息流動圖解,1、2、3表示相關(guān)過程,據(jù)圖判斷下列說法正確的是( )
A.1過程主要發(fā)生于細胞核內(nèi),2過程主要發(fā)生于細胞質(zhì)中
B.3過程以mRNA作為模板,核糖體在mRNA上的移動方向是從右到左
C.核苷酸序列不同的基因可表達出相同的蛋白質(zhì)
D.翻譯時,圖中3過程mRNA每次能結(jié)合多個核糖體,產(chǎn)生的各肽鏈氨基酸序列不同
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)細胞團的胚胎干細胞具有發(fā)育的全能性,體外培養(yǎng)可發(fā)育成新個體 | |
B. | 胚胎干細胞雖然可以在體外被誘導(dǎo)分化成不同類型的組織細胞,但是無法為細胞分化凋亡的機理研究提供有效手段 | |
C. | 進行早期胚胎體外培養(yǎng)時,需配制不同成分的營養(yǎng)液,以培養(yǎng)不同發(fā)育時期的胚胎 | |
D. | 通過胚胎干細胞核移植,可以培育出與細胞核供體完全相同的復(fù)制品 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用紅、綠熒光染料標記膜蛋白研究細胞膜的流動性 | |
B. | 加熱臨時裝片以固定細胞有利于觀察線粒體 | |
C. | 花生子葉切片用蘇丹Ⅲ染色后可觀察到橘黃色顆粒 | |
D. | 觀察新鮮黑藻液裝片可通過葉綠體運動判斷細胞質(zhì)流動 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com