類型 | 產(chǎn)生信號分子 的細(xì)胞或器官 | 信號 分子 | 信號分子傳 遞的途徑 | 接受信號分子的 受體所在細(xì)胞 | 細(xì)胞反應(yīng) |
甲 | 垂體 | 激素a | 血液 | 甲狀腺細(xì)胞 | 分泌活動增強(qiáng) |
乙 | 性腺 | 激素b | 血液 | 多種細(xì)胞 | 調(diào)節(jié)基因的轉(zhuǎn)錄 |
丙 | 神經(jīng)細(xì)胞 | ① | 突觸 | 唾液腺細(xì)胞 | 分泌活動增強(qiáng) |
A、激素a只能作用于甲狀腺,這與甲狀腺細(xì)胞膜上特定的受體有關(guān) |
B、激素b屬于脂溶性激素,能夠促進(jìn)生殖細(xì)胞的形成 |
C、若某種神經(jīng)毒素能夠阻止①的分解,唾液的分泌將停止 |
D、上述三種信息傳遞都離不開內(nèi)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、假設(shè)就是根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗對提出的問題做出嘗試性的回答 |
B、提出問題就是對實驗設(shè)計提出問題,對實驗設(shè)計中有可能出現(xiàn)的問題作出判斷 |
C、設(shè)計實驗是緊緊圍繞假設(shè)進(jìn)行的,是對假設(shè)的檢驗 |
D、科學(xué)探究活動的合理順序:提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計實驗→進(jìn)行實驗→得出結(jié)論→表達(dá)交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、水分子進(jìn)入紅細(xì)胞 |
B、氧進(jìn)入肺泡細(xì)胞 |
C、Na+被吸收進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞 |
D、葡萄糖分子進(jìn)入紅細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、④②①③⑤ |
B、②④①③⑤ |
C、④②③①⑤ |
D、②③⑤④① |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白酶 | B、分解多糖莢膜的酶 |
C、DNA酶 | D、纖維素酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物膜之間可通過囊泡的轉(zhuǎn)移實現(xiàn)膜成分的更新 |
B、細(xì)胞膜外表面的糖蛋白與細(xì)胞間的信息交流有關(guān) |
C、高爾基體可以內(nèi)連核膜、外連細(xì)胞膜,有利于細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸 |
D、在環(huán)境工程中可以利用生物膜的選擇透過性功能凈化污水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酶降低反應(yīng)所需活化能,ATP為生命活動提供能量 |
B、酶主要在核糖體中合成,ATP主要在線粒體中合成 |
C、激素都是通過影響細(xì)胞內(nèi)酶活性來調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝 |
D、酶的形成需要消耗ATP,ATP的形成需要酶的催化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、3 h時,兩組幼苗均已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,直接原因是蒸騰作用和根細(xì)胞失水 |
B、6 h前,甲組幼苗根系就開始吸收K+、NO3-,吸水能力增強(qiáng),但吸水量小于蒸騰作用的失水量 |
C、12 h后,若繼續(xù)培養(yǎng),甲組幼苗的鮮重可能超過處理前,乙組幼苗將死亡 |
D、實驗表明,該植物幼苗對水分和礦質(zhì)元素離子的吸收是同一過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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