1．如圖為自然界碳循環(huán)的示意圖，圖中與生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性密切相關(guān)的標(biāo)號(hào)為（　�。�
A．②③⑥B．④C．⑧D．①⑤⑦

分析 分析題圖：圖示為自然界碳循環(huán)的示意圖，其中①表示光合作用，②③表示呼吸作用，④表示捕食關(guān)系，⑤⑥⑦表示微生物的分解作用，⑧表示化學(xué)燃料的燃燒．

解答 解：已知圖中①表示光合作用，②③表示呼吸作用，④表示捕食關(guān)系，⑤⑥⑦表示微生物的分解作用，⑧表示化學(xué)燃料的燃燒．生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力主要與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度有關(guān)，動(dòng)植物的種類越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)月復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高，所以即圖中的④與生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性密切相關(guān)．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合自然界碳循環(huán)的示意圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的具體過(guò)程，能準(zhǔn)確判斷圖中各生理過(guò)程的名稱；識(shí)記生物多樣性的概念及層次；識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，掌握影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素，能結(jié)合所需的知識(shí)準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年天津市六校高二上學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖甲表示某種生物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期每條染色體上DNA含量的變化；圖乙表示該生物細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖像；圖丙表示細(xì)胞分裂過(guò)程中可能的染色體數(shù)目和染色體中DNA分子數(shù)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中AB段形成的原因是______，CD段變化發(fā)生在______期。

（2）若圖甲表示有絲分裂，若想觀察該種生物的染色體數(shù)，最好選在_____之間某一時(shí)期的細(xì)胞進(jìn)行觀察。

（3）圖乙中，①細(xì)胞中含有______對(duì)同源染色體，______個(gè)四分體，_____條染色單體；①所示細(xì)胞分裂的前一階段，細(xì)胞中染色體排列的特點(diǎn)是________________________________。

（4）圖乙中，②細(xì)胞處于圖甲中的______段，對(duì)應(yīng)于圖丙中的______（填字母）；②細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱是__________

（5）圖乙中，③細(xì)胞的名稱是______，

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年天津第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某種野生植物有紫花和白花兩種表現(xiàn)型，已知紫花形成的生物化學(xué)途徑是：A 和 a、B 和 b 是分別位于兩對(duì)染色體上的等位基因，A 對(duì) a、B 對(duì) b 為顯性�；蛐筒煌膬砂谆ㄖ仓觌s交，F(xiàn)1 紫花：白花=1：1。若將 F1 紫花植株自交，所得 F2 植株中紫花：白花=9：7。請(qǐng)回答：

（1）從紫花形成的途徑可知，紫花性狀是由__________對(duì)基因控制。

（2）根據(jù) F1 紫花植株自交的結(jié)果，可以推測(cè) F1 紫花植株的基因型是__________，其自交所得 F2 中，白花植株純合體的基因型是__________。

（3）推測(cè)兩親本白花植株的雜交組合（基因型）是__________組合或__________組合；用遺傳圖解表示兩親本白花植株雜交的過(guò)程（只要求寫一組，配子可以省略）。

（4）紫花形成的生物化學(xué)途徑中，若中間產(chǎn)物是紅色（形成紅花），那么基因型為 AaBb 的植株自交，子一代植株的表現(xiàn)型及比例為_(kāi)_________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年天津第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在高倍顯微鏡下觀察處于有絲分裂中期的植物細(xì)胞，都能看到的結(jié)構(gòu)是（ ）

A．染色體、細(xì)胞板 B．紡錘絲、赤道面 C．細(xì)胞壁、染色體 D．核膜、著絲粒

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年天津第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

ATP 是細(xì)胞的能量“通貨”，下列有關(guān)ATP 的敘述正確的是（ ）

A．三磷酸腺苷是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為 ATP

B．藍(lán)藻內(nèi)產(chǎn)生 ATP 的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體以及葉綠體

C．植物細(xì)胞產(chǎn)生的 ATP，均可用于一切生命活動(dòng)

D．ATP 水解失去2 個(gè)磷酸基團(tuán)后，剩余部分是 RNA 的組成單位之一

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．治療性克隆是指把患者體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核卵母細(xì)胞中，構(gòu)建形成重組胚胎，體外培養(yǎng)到一定時(shí)期分離出Es細(xì)胞，獲得的ES細(xì)胞定向分化為所需的特定類型細(xì)胞（如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞和血細(xì)胞），用于治療．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）ES細(xì)胞是胚胎干細(xì)胞的簡(jiǎn)稱，在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯；在功能上，具有（發(fā)育的）全能性．將重組胚胎培養(yǎng)到囊胚時(shí)期，從該時(shí)期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)中進(jìn)行分離，從而獲得ES細(xì)胞．
（2）在培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子可誘導(dǎo)ES細(xì)胞定向分化成所需的各種特定類型細(xì)胞，細(xì)胞分化的本質(zhì)原因是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果．
（3）科學(xué)家將患者的體細(xì)胞核植入去核的卵細(xì)胞中，而不是直接用體細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)的原因是體細(xì)胞核在體細(xì)胞中不能表現(xiàn)全能性，而卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)可以給它提供表達(dá)全能性的環(huán)境．
（4）某次科學(xué)家將體外培養(yǎng)的ES細(xì)胞進(jìn)行誘導(dǎo)使其定向分化為胰島B細(xì)胞，并進(jìn)行了胰島素釋放實(shí)驗(yàn)：控制培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度，檢測(cè)細(xì)胞分泌的胰島素的量，如圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)果，據(jù)此分析確認(rèn)ES細(xì)胞誘導(dǎo)成功．得到此結(jié)論的依據(jù)是在糖濃度高時(shí)，胰島素分泌多，在糖濃度低時(shí)，胰島素分泌量減少．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．利用建立的誘導(dǎo)體系能夠高效地誘導(dǎo)胚胎干細(xì)胞向胰島B細(xì)胞的分化．據(jù)此回答有關(guān)該研究工作的問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)用的胚胎干細(xì)胞通常取自小鼠的早期胚胎（囊胚），取出的胚胎干細(xì)胞進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)，這個(gè)過(guò)程需要向培養(yǎng)液中加入誘導(dǎo)物，兩周后，鏡檢發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)的細(xì)胞呈胰島樣細(xì)胞的變化，這一過(guò)程稱為細(xì)胞分化，隨后，又進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，以檢測(cè)該細(xì)胞是否具有胰島B細(xì)胞的生理功能．
（2）胰島素釋放實(shí)驗(yàn)：控制培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度，檢測(cè)細(xì)胞分泌的胰島素的量，圖甲表示所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，據(jù)此分析干細(xì)胞誘導(dǎo)成功，得到此結(jié)論的依據(jù)是調(diào)節(jié)血糖濃度，在糖濃度高時(shí)，胰島素分泌多，在糖濃度低時(shí)，胰島素分泌少．此外本實(shí)驗(yàn)可通過(guò)單克隆抗體制備抗胰島素抗體以檢測(cè)胰島素的分泌量．
（3）體內(nèi)移植實(shí)驗(yàn)：將細(xì)胞移植到患糖尿病的小鼠體內(nèi)，測(cè)小鼠血糖，結(jié)果如圖乙所示．該細(xì)胞移植實(shí)驗(yàn)是否支持胰島素釋放實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？支持．在細(xì)胞移植時(shí)，需用同一品系的小鼠進(jìn)行移植，其目的是防止出現(xiàn)免疫排斥．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．科學(xué)家將四種遺傳基因?qū)肫つw細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)皮膚細(xì)胞可轉(zhuǎn)化為具有胚胎干細(xì)胞特性的細(xì)胞即誘導(dǎo)多能干細(xì)胞（iPS）．回答下列問(wèn)題：
（1）哺乳動(dòng)物的胚胎干細(xì)胞可以由早期胚胎中的中分離出來(lái)的一類內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞，在形態(tài)上具有的特征是體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯．
（2）在培養(yǎng)iPS的培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子，可以誘導(dǎo)iPS分化成不同的組織和器官，以供移植，還可以使用基因工程技術(shù)，核移植技術(shù)或治療性克隆（列舉兩種）等現(xiàn)代生物技術(shù)來(lái)獲得可移植的器官．
（3）將四種遺傳基因?qū)肫つw細(xì)胞需要用到的工具有限制酶、DNA連接酶、載體．iPS的形成說(shuō)明導(dǎo)入的四種遺傳基因能夠影響皮膚細(xì)胞中基因的表達(dá)（或轉(zhuǎn)錄、翻譯）．皮膚細(xì)胞能夠被誘導(dǎo)形成iPS，是因?yàn)槠つw細(xì)胞具有全套的遺傳信息．
Ⅱ．（1）下列關(guān)于生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題的分析，不合理的觀點(diǎn)是（多選）AC
A．轉(zhuǎn)基因生物進(jìn)入自然界后不會(huì)與野生物種雜交而威脅其他生物的生存
B．運(yùn)用重組DNA技術(shù)可以將致病菌或病毒改造成威力巨大的生物武器
C．我國(guó)的政策是禁止進(jìn)行治療性克隆人
D．轉(zhuǎn)基因生物合成的某些新的蛋白質(zhì)有可能成為某些人的過(guò)敏原或者引起中毒
（2）下列有關(guān)生態(tài)工程的原理和實(shí)例中，正確的是（多選）ABCE
選項(xiàng)有關(guān)事例相關(guān)的生態(tài)工程原理
A無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)遵循物質(zhì)循環(huán)再生原理
B在人工林中增加植被的層次遵循物種多樣性原理
C無(wú)錫太湖水體富營(yíng)養(yǎng)化引起大面積水華違反協(xié)調(diào)與平衡原理
D前面造林，后面砍林違反系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理
E草場(chǎng)建設(shè)時(shí)，既注重不同牧草種類的搭配種植，又對(duì)單位面積內(nèi)的放牧量做了一定控制遵循物種多樣性和
協(xié)調(diào)與平衡原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．關(guān)于下丘腦功能的敘述，正確的是（　�。�
A．血糖平衡的調(diào)節(jié)必需通過(guò)下丘腦
B．有調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)的高級(jí)中樞
C．體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦
D．垂體通過(guò)下丘腦控制性腺的生長(zhǎng)發(fā)育

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