【題目】科研人員在一晴朗的白天,檢測(cè)了自然環(huán)境中某種綠色開(kāi)花植物不同光照強(qiáng)度下光合速率的變化,結(jié)果如下圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)A→B段限制光合速率的環(huán)境因素主要是___________________________。
(2)C點(diǎn)時(shí)葉綠體內(nèi)五碳化合物的合成速率應(yīng)______(填“大于”、“小于”或“等于”)E點(diǎn)。
(3)在光照強(qiáng)度為800μE·m-2·s-1時(shí),上午測(cè)得光合速率數(shù)值高于下午測(cè)得的數(shù)值,據(jù)此可推斷葉片中光合產(chǎn)物的積累對(duì)光合速率有_____(填“促進(jìn)”或“抑制”)作用。為驗(yàn)證這一推斷,科研人員以該植物長(zhǎng)出幼果的枝條為實(shí)驗(yàn)材料,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):(已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到果實(shí)等器官并被利用)
①將長(zhǎng)勢(shì)相似,幼果數(shù)量相同的兩年生樹(shù)枝均分成甲、乙兩組;
②甲組用一定濃度的______(填“赤霉素”、“細(xì)胞分裂素”或“2,4-D”)進(jìn)行疏果處理,乙組不做處理;
③一段時(shí)間后,在相同環(huán)境條件下,對(duì)兩組枝條上相同位置葉片的光合速率進(jìn)行測(cè)定和比較,預(yù)期結(jié)果:________________________________________________________。
【答案】光照強(qiáng)度 大于 抑制 2,4-D 甲組枝條上葉片的光合效率低于乙組
【解析】
在一定光照強(qiáng)度范圍內(nèi),光合速率隨著光照強(qiáng)度的增加而加快,但超過(guò)一定范圍后,光合速率的增加變慢,當(dāng)達(dá)到某一光照強(qiáng)度時(shí),光合速率就不再增加,這種現(xiàn)象稱(chēng)為光飽和現(xiàn)象。
(1)A→B段隨光照強(qiáng)度的增加,光合速率逐漸增加,因此限制光合速率的環(huán)境因素主要是光照強(qiáng)度;
(2)C點(diǎn)與E點(diǎn)相比,光照強(qiáng)度相同,光反應(yīng)階段產(chǎn)物量相同,但C點(diǎn)光合速率較高,說(shuō)明CO2的還原過(guò)程生成的有機(jī)物的速率大于E點(diǎn),即C點(diǎn)生成五碳化合物的速率大;
(3)在光照強(qiáng)度為800μE·m-2·s-1時(shí),上午測(cè)得光合速率數(shù)值高于下午測(cè)得的數(shù)值,據(jù)此可推斷葉片中光合產(chǎn)物的積累對(duì)光合速率起抑制作用;
②實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循單一變量原則,2,4-D是生長(zhǎng)素類(lèi)似物,具有與生長(zhǎng)素相似的生理功能,有兩重性,因此甲組用一定濃度的2,4-D進(jìn)行疏果處理,乙組不做處理;
③實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱蓑?yàn)證葉片中光合產(chǎn)物的積累對(duì)光合速率有抑制作用,由于甲組進(jìn)行了疏果處理,葉片產(chǎn)生的有機(jī)物運(yùn)輸會(huì)發(fā)生障礙,故預(yù)期結(jié)果為甲組枝條上葉片的光合效率低于乙組。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了研究光照對(duì)玉米葉片凈光合速率的影響,測(cè)得玉米葉片在不同光照強(qiáng)度下CO2吸收量的變化曲線如圖所示;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)在t1~t2時(shí),暗反應(yīng)速率逐漸_____(填“增大”“減小”或“不變”),原因是_____。
(2)在t3時(shí),玉米葉肉細(xì)胞的葉綠體利用CO2的相對(duì)值為_____。
(3)在t3~t4時(shí),給予全日照,玉米葉片吸收CO2量的相對(duì)值不再上升,說(shuō)明_____。此時(shí)玉米葉肉細(xì)胞間CO2濃度遠(yuǎn)低于空氣中CO2濃度,原因是_____。
(4)光合作用旺盛時(shí),很多植物合成的糖類(lèi)通常會(huì)以淀粉的形式臨時(shí)儲(chǔ)存在葉綠體中,假如以大量可溶性糖的形式存在,則可能導(dǎo)致葉綠體_____。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為探究2,4-D溶液濃度對(duì)迎春枝條生根的影響,某同學(xué)首先按照?qǐng)D一所示步驟配制了一系列濃度梯度的2,4-D溶液。然后選擇插條,分組、編號(hào),浸泡枝條,適宜條件培養(yǎng),得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖二所示。圖三是迎春幼苗橫放后根和莖的生長(zhǎng)情況。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)從圖二可確定促進(jìn)迎春枝條生根的最適生長(zhǎng)素類(lèi)似物濃度在__________mol/L之間,圖中對(duì)根的生長(zhǎng)起抑制作用的生長(zhǎng)素類(lèi)似物濃度是__________mol/L。
(2)圖二、圖三的實(shí)驗(yàn)結(jié)果能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用具有兩重性特點(diǎn)的是圖__________;a、b、c、d四處中,生長(zhǎng)素類(lèi)似物可能對(duì)植物生長(zhǎng)起抑制作用的是__________處。
(3)為驗(yàn)證重力作用下生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端,而不是尖端以下部分,可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是:將生長(zhǎng)狀況相同的完整胚芽鞘均分成A、B、C三組,其中B、C組分別按下圖__________和__________處理作為實(shí)驗(yàn)組,三組均在適宜條件下水平放置一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘彎曲情況。實(shí)驗(yàn)應(yīng)在無(wú)光的條件下進(jìn)行,因?yàn)?/span>________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖1為細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖,a、b處的箭頭表示血液流動(dòng)的方向,①②③④代表不同的體液。圖2中⑤⑥表示結(jié)構(gòu),cf表示相應(yīng)的物質(zhì),甲、乙表示相應(yīng)器官;圖3是一種血糖調(diào)控模式,已知I型糖尿病患者胰島素分泌不足。據(jù)圖分析回答問(wèn)題:
(1)若圖1中②為腎臟細(xì)胞,則b處的尿素濃度_______a處,③④在成分上的主要差別是__________。
(2)某同學(xué)觀看恐怖影片,受到驚嚇,此時(shí)圖2中下丘腦的_______興奮,引起⑤分泌物質(zhì)c增多,最終引起e分泌增加,在此過(guò)程中e的作用是_________________________________;此外,通過(guò)________調(diào)節(jié),體內(nèi)的_____(激素)也會(huì)分泌增加,導(dǎo)致短時(shí)間內(nèi)出冷汗。
(3)圖3中A表示葡萄糖,當(dāng)人體饑餓時(shí),通過(guò)途徑⑦作用于胰島A 細(xì)胞,該細(xì)胞所分泌的激素通過(guò)途徑⑧促進(jìn)__________________________,使血糖水平升高。Ⅰ型糖尿病患者不能正常進(jìn)行的過(guò)程是__________________(填數(shù)字)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為一個(gè)簡(jiǎn)化的生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)示意圖,對(duì)圖中箭頭的含義表述錯(cuò)誤的是 ( )
A.④和⑤可表示生物群落中能量的散失
B.⑤可表示生物群落中的物質(zhì)回歸無(wú)機(jī)環(huán)境
C.②可表示能量在生物體之間單向流動(dòng)
D.①可表示碳元素從二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某細(xì)胞膜結(jié)構(gòu),下列說(shuō)法正確的是( )
A.實(shí)驗(yàn)室常用雞、豬的成熟紅細(xì)胞,放在清水中漲破后,可通過(guò)差速離心的方法收集到較為純凈的細(xì)胞膜
B.細(xì)胞間的識(shí)別與①有關(guān),細(xì)胞癌變后①含量增加
C.電子顯微鏡下,細(xì)胞膜呈現(xiàn)亮-暗-亮三層,說(shuō)明細(xì)胞膜由蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層組成
D.如果圖示為紅細(xì)胞膜,則O2的運(yùn)輸方向是A→B或B→A;如果圖示為肝細(xì)胞膜,則CO2的運(yùn)輸方向只有B→A
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示能量在營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的流動(dòng)過(guò)程,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A. 糞便量中的能量屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物同化的能量
B. 各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中同化的能量的去路是通過(guò)呼吸作用散失和被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用
C. 能量只能沿食物鏈由低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D. 營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物最終獲得的能量越少
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某課題組為研究不同的植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)菠菜根系活力的影響,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑具有容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)
B.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,不同植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)菠菜根系活力的影響有差異
C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)菠菜根系活力的作用具有兩重性
D.在實(shí)驗(yàn)期間,隨處理時(shí)間延長(zhǎng),所有菠菜根系活力都表現(xiàn)為先增強(qiáng)后減弱的趨勢(shì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某公司生產(chǎn)的甲型 H1N1 病毒裂解疫苗獲批準(zhǔn),投入使用。下圖表示人體接種甲型 H1N1流感病毒疫苗后,體內(nèi)免疫細(xì)胞的反應(yīng)過(guò)程,其中①表示抗原②③表示物質(zhì),④-⑨代表細(xì)胞。
請(qǐng)回答:
(1)接種疫苗后,將刺激人體,啟動(dòng)初次免疫。該過(guò)程中④細(xì)胞產(chǎn)生的______(物質(zhì))可以 刺激細(xì)胞⑤將作出的反應(yīng)是_____。
(2)注射疫苗一段時(shí)間后再感染甲型 H1N1 病毒,由于體內(nèi)已產(chǎn)生_______(填圖中標(biāo)號(hào))而具有免疫力。
(3)從細(xì)胞的生命歷程來(lái)說(shuō),清除被病原體感染的細(xì)胞過(guò)程稱(chēng)為細(xì)胞_____
(4)有人在成功接種了 H1N1 疫苗后不久,又患了流感,請(qǐng)給出一種合理的解釋(從病毒和 機(jī)體自身免疫力的角度分析)。_____。
(5)若圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,則該免疫過(guò)程產(chǎn)生的抗體可攻擊心臟瓣膜,使人患病,這屬于免疫失調(diào)中的_____病。
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