14．圖（1）表示分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過程，①、②、③表示細(xì)胞器，a、b、c表示某些相關(guān)過程．某同學(xué)用放射性元素標(biāo)記某種氨基酸，追蹤圖（1）過程中不同時(shí)間放射性元素在細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的分布情況，如圖（2）所示．結(jié)合圖示信息回答下列問題：

（1）圖（1）中a表示氨基酸之間脫水縮合形成多肽的過程，b、c表示蛋白質(zhì)的加工運(yùn)輸過程．
（2）若圖（2）中曲線1表示圖甲的結(jié)構(gòu)①中放射性顆粒數(shù)隨追蹤時(shí)間的變化規(guī)律，則圖（2）中的曲線2可表示圖甲的②（填序號(hào)）結(jié)構(gòu)中放射性顆粒數(shù)隨追蹤時(shí)間的變化規(guī)律．
（3）圖（2）中的分泌小泡最可能是來(lái)自圖（1）中的②（填序號(hào)）
（4）為了研究酵母菌細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成，研究人員在其培養(yǎng)基中添加3H標(biāo)記的亮氨酸后，測(cè)得與合成和分泌乳蛋白相關(guān)的一些細(xì)胞器上放射性強(qiáng)度的變化曲線如圖甲，其相關(guān)結(jié)構(gòu)關(guān)系如圖乙，有關(guān)的生物膜面積變化如圖丙，則有關(guān)說法不正確的是A．
A．圖乙中首先可觀察到3H標(biāo)記的細(xì)胞器是③
B．能在圖乙中④上觀察到3H標(biāo)記表明可能有分泌蛋白合成
C．圖甲中c曲線所指的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜
D．圖丙中d曲線表示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．

分析 分析題圖（1）：該圖是蛋白質(zhì)的合成、加工和分泌過程，tRNA的作用是翻譯過程中運(yùn)輸氨基酸的工具，核糖體是翻譯的場(chǎng)所，①是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，②是高爾基體，③是線粒體；a是氨基酸的脫水縮合反應(yīng)，b、c是蛋白質(zhì)的加工和運(yùn)輸過程．
分析題圖（2）：曲線1是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的放射性顆粒數(shù)隨追蹤時(shí)間的變化規(guī)律，2曲線放射性顆粒的增加和減少晚于曲線1，因此是高爾基體中的放射性顆粒數(shù)隨追蹤時(shí)間的變化規(guī)律．
分析題圖可知，圖甲中a是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，b是高爾基體，c是細(xì)胞膜；乙圖中①是游離的核糖體，②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體，③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，④是高爾基體；并圖中d是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，e是細(xì)胞膜、f是高爾基體．

解答 解：（1）a是氨基酸脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈的過程；b、c是蛋白質(zhì)的加工、運(yùn)輸過程．
（2）由分析可知，曲線2是高爾基體中的放射性顆粒數(shù)隨追蹤時(shí)間的變化規(guī)律，即圖（1）中②中的放射性顆粒數(shù)隨追蹤時(shí)間的變化規(guī)律．
（3）圖（2）中的分泌小泡最可能是來(lái)自圖甲中的②高爾基體．
（4）A、乙中首先可觀察到3H標(biāo)記的細(xì)胞器是應(yīng)該是核糖體即圖中的②，A錯(cuò)誤；
B、高爾基體與動(dòng)物細(xì)胞的分泌有關(guān)，氨基酸是蛋白質(zhì)合成的原料，因此在圖乙中④上觀察到3H標(biāo)記亮氨酸，表明可能有分泌蛋白合成，B正確；
C、甲中a曲線所指的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，b曲線所指的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是高爾基體，c曲線所指的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜，C正確；
D、丙中d曲線的膜面積減少，故表示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，D正確．
故選：A．
故答案為：
（1）脫水縮合      加工運(yùn)輸
（2）②
（3）②
（4）A

點(diǎn)評(píng) 本題考查分泌蛋白的合成和分泌過程，生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年呂梁學(xué)院附屬高中高二上第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

蠶豆和辣椒都需要依靠昆蟲傳粉，都能夠產(chǎn)生果實(shí)和種子。上述兩種植物的開花期間，遇到連續(xù)的陰雨天影響了植物的傳粉，管理人員及時(shí)的噴灑了一定濃度的生長(zhǎng)素。下列關(guān)于采取這一措施產(chǎn)生的結(jié)果的敘述，正確的是( )

A．兩種植物都能夠形成無(wú)子果實(shí)，產(chǎn)量影響不大

B．辣椒形成無(wú)子果實(shí)，產(chǎn)量影響不大，蠶豆形成無(wú)子果實(shí)，產(chǎn)量下降明顯

C．兩種植物均能形成無(wú)子果實(shí)，產(chǎn)量下降都很大

D．辣椒形成無(wú)子果實(shí)。產(chǎn)量影響不大，蠶豆不能形成無(wú)子果實(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．疫苗和抗體已被廣泛應(yīng)用于預(yù)防與診療傳染性疾病的過程，已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原．疫苗的生產(chǎn)和抗體的制備流程如圖所示，請(qǐng)回答下列問題：

（1）過程①代表的是逆轉(zhuǎn)錄，過程③構(gòu)建A基因重組載體時(shí)，啟動(dòng)子和終止子是重新構(gòu)建的，它們應(yīng)該能被受體細(xì)胞的RNA聚合酶所識(shí)別，以便于其催化轉(zhuǎn)錄過程．
（2）右圖為A基因的結(jié)構(gòu)示意圖，已知Ⅱ區(qū)的堿基數(shù)是2 000個(gè)，其中陰影區(qū)域堿基數(shù)是800個(gè)，空白區(qū)域中G和C的總數(shù)共有400個(gè)，則由該區(qū)域能指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的片段轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA中A和U總數(shù)是400個(gè)．

（3）在給小鼠皮下注射A蛋白時(shí)，要重復(fù)注射幾次的目的是通過二次免疫，增加小鼠體內(nèi)的漿細(xì)胞數(shù)目．過程⑥的實(shí)質(zhì)為基因的選擇性表達(dá)．
（4）在將X進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)前，至少需要經(jīng)過2次篩選，擴(kuò)大培養(yǎng)的原理是細(xì)胞增殖（有絲分裂）．
（5）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白來(lái)制備疫苗．對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較，或用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體與分離出的病毒進(jìn)行特異性檢測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．有兩組純種小麥品種，一個(gè)是高稈抗銹病（DDRR），一個(gè)是矮稈不抗銹�。ㄒ赘胁。╠drr）．現(xiàn)將這兩個(gè)品種進(jìn)行下列三組實(shí)驗(yàn)：

請(qǐng)分析回答：
（1）A組由F1獲得F2的方法是自交，在所有由F1獲得的F2中，表現(xiàn)型不同于親本且能穩(wěn)定遺傳的占$\frac{1}{8}$．
（2）通過矮稈抗�、颢@得矮稈抗病小麥新品種的方法是秋水仙素（或低溫）誘導(dǎo)染色體加倍．獲得的矮稈抗病植株中能穩(wěn)定遺傳的占100%．
（3）A、B、C三組方法中，最不容易獲得矮稈抗病小麥品種的是C組，原因是基因突變頻率低且不定向．
（4）用遺傳圖解表示出B組獲得矮稈抗病小麥品種的過程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．以馬蛔蟲作為實(shí)驗(yàn)材料研究細(xì)胞的增殖，圖一表示處于有絲分裂各階段細(xì)胞中DNA和mRNA的含量變化；圖二是用顯微鏡所觀察到的卵巢切片圖象，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）在利用放射性同位素示蹤過程中，為區(qū)別DNA和RNA被標(biāo)記的物質(zhì)最好依次是胸腺嘧啶脫氧核苷酸和尿嘧啶核糖核苷酸．從細(xì)胞結(jié)構(gòu)分析，d、e階段細(xì)胞中m RNA含量較低的最可能的原因是分裂期細(xì)胞核DNA存在于高度螺旋化的染色體中，不能解旋、無(wú)法轉(zhuǎn)錄成mRNA．
（2）圖一中C時(shí)期細(xì)胞核DNA、染色體與染色單體數(shù)目比例為2：1：2．
（3）若用圖一中細(xì)胞核DNA變化的曲線代表圖二細(xì)胞1分裂的全過程，則縱坐標(biāo)應(yīng)記為每條染色體上DNA的相對(duì)含量，e表示的時(shí)期是減二后期和末期．圖二細(xì)胞1中含有2個(gè)染色體組，最后能產(chǎn)生1種類型的卵細(xì)胞．
（4）圖二中細(xì)胞1與細(xì)胞3中染色體的不同點(diǎn)是1中含有同源染色體，聯(lián)合成四分體，3中同源染色體分離，數(shù)目減半．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．對(duì)某先天性無(wú)汗癥患者的家族進(jìn)行遺傳學(xué)調(diào)查后，得到了整個(gè)家族的遺傳系譜圖（見圖）．以下說法正確的是（　�。�
A．此病最可能是由X染色體上的隱性基因控制的
B．對(duì)這一家族的調(diào)查可知該病在人群中的發(fā)病率
C．Ⅲ-1與Ⅲ-2再生育一個(gè)表現(xiàn)型正常男孩的概率是$\frac{1}{3}$
D．先天性無(wú)汗癥致病基因的根本來(lái)源是基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖示信息回答下列問題．
（1）圖甲中的N是感受器，其神經(jīng)末梢接受刺激后，接受刺激部位的膜外電位變化是正電位→負(fù)電位（或由正電位變成負(fù)電位）．M是由傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體構(gòu)成．
（2）圖乙中的②表示突觸小泡，它的形成與細(xì)胞器高爾基體有關(guān)．
（3）請(qǐng)?jiān)谝覉D的方框中用箭頭畫出興奮傳導(dǎo)的方向，并解釋原因：神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜．
（4）假如丙圖中的Y來(lái)自甲圖中的A，丙圖中的X來(lái)自大腦皮層，當(dāng)感受器受到一個(gè)刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有興奮作用；但如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有抑制作用，導(dǎo)致效應(yīng)器不產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)，這又說明一個(gè)反射弧中的低級(jí)神經(jīng)中樞要接受高級(jí)神經(jīng)中樞的控制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．在對(duì)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)三種有機(jī)物進(jìn)行鑒定的實(shí)驗(yàn)中，正確的方法與結(jié)果是（　　）
A．大豆組織樣液（2 mL）+斐林試劑甲液（2 mL）+斐林試劑乙液（2 mL）$\stackrel{水浴加熱}{→}$溶液呈紫色
B．蘋果組織樣液（2 mL）+雙縮脲試劑A液（2 mL）+雙縮脲試劑B液（2 mL）$\stackrel{水浴加熱}{→}$溶液呈橘黃色
C．花生子葉+蘇丹Ⅲ染液（2 mL）$\stackrel{洗去浮色}{→}$脂肪顆粒呈紅色
D．蘋果組織樣液（2 mL）+（斐林試劑甲液+斐林試劑乙液）（1 mL）$\stackrel{水浴加熱}{→}$溶液中有磚紅色沉淀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．在“觀察DNA和RNA的細(xì)胞中的分布”試驗(yàn)中，加入8%鹽酸的目的不包括（　�。�
A．改變細(xì)胞膜透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞
B．使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離
C．有利于DNA與染色劑結(jié)合
D．水解DNA

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