分析 1、根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中共有4條食物鏈,分別是:草→兔→鷹,草→兔→狼,草→昆蟲(chóng)→鳥(niǎo)→鷹,草→昆蟲(chóng)→黃鼠→狼.
2、生物間的種間關(guān)系主要有競(jìng)爭(zhēng)、捕食、寄生和互利共生等.
3、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是:?jiǎn)蜗虿谎h(huán)、逐級(jí)遞減的.
解答 解:(1)根據(jù)分析,該食物網(wǎng)中共有4條食物鏈,其中生產(chǎn)者是草.
(2)同時(shí)占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是鷹和狼,分別為第三、第四營(yíng)養(yǎng)級(jí);兔和昆蟲(chóng)都只捕食草,所以它們之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(3)由于能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的,所以對(duì)鷹來(lái)說(shuō),在能量利用中損失能量最少的一條食物鏈?zhǔn)遣荨谩棧?br />故答案為:
(1)4 草
(2)鷹和狼 競(jìng)爭(zhēng)
(3)草→兔→鷹
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),主要考查食物鏈和食物網(wǎng)、能量流動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年湖北棗陽(yáng)白水高中高二暑假開(kāi)學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.飯后血糖升高時(shí),人體可以通過(guò)“內(nèi)刺激→a→c→d”,促進(jìn)胰島素的分泌
B.當(dāng)人的手被針刺時(shí),可以通過(guò)“外刺激→a→c→d→f”,使手縮回
C.人在寒冷的條件下,可以通過(guò)“外刺激→a→c→d”,使腎上腺素分泌增加
D.人體內(nèi)的甲狀腺激素能完成h過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高二(下)入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2016春•綿陽(yáng)校級(jí)月考)下面是有關(guān)生態(tài)關(guān)系的問(wèn)題.
(1)如圖1是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向.請(qǐng)回答:
①寫(xiě)出圖中含有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈 .
②在物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程中,同時(shí)伴隨著 .若生產(chǎn)者有5000Kg,按能量最大傳遞效率計(jì)算,位于第三營(yíng)養(yǎng)的生物可增重 Kg.
(2)圖2表示一生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)間的相互關(guān)系.圖中各種類(lèi)均生活在退潮后暴露的巖石上,其中海藻、藤壺、貽貝和?讨趲r石表面,海星、石鱉和石槭則在巖石表面來(lái)回爬動(dòng)尋找食物.圖中的數(shù)字表示海星食物中各類(lèi)所占的比例(%).
①此生態(tài)系統(tǒng)中處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有 種,它們中既有捕食關(guān)系又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的是 .
②當(dāng)除去全部海星一年后,與對(duì)照地區(qū)相比,該處生物種類(lèi)組成發(fā)生了很大變化,其中 成為優(yōu)勢(shì)種.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在花生子葉的切片上滴加蘇丹Ⅲ染液呈現(xiàn)紅色 | |
B. | 將CO2通入溴麝香草酚藍(lán)溶液中,溶液先呈現(xiàn)黃色再變?yōu)樗{(lán)綠色 | |
C. | 用健那綠染液對(duì)活細(xì)胞染色,細(xì)胞內(nèi)線(xiàn)粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色 | |
D. | 向酒精中滴加溶有重鉻酸鉀的濃硫酸溶液,震蕩后出現(xiàn)橙色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物體內(nèi)的水分參與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸 | |
B. | 自由水和結(jié)合水的比例不會(huì)發(fā)生變化 | |
C. | 水是構(gòu)成葉肉細(xì)胞的重要化合物之一 | |
D. | 同種植物萌發(fā)種子的含水量和休眠種子的不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二氧化碳、甘油、氨基酸等小分子物質(zhì)跨過(guò)膜的擴(kuò)散屬于被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn) | |
B. | 主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)時(shí)的載體蛋白在轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程中會(huì)發(fā)生形狀變化 | |
C. | 順濃度梯度的跨膜運(yùn)輸都只能是被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn) | |
D. | 被胞吞或胞吐的物質(zhì)是大分子物質(zhì)或是顆粒結(jié)構(gòu),不需要ATP功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 斐林試劑甲液和乙液可直接用于蛋白質(zhì)鑒定 | |
B. | 脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)中需用顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪滴 | |
C. | 鑒定可溶性還原糖時(shí)要加入斐林試劑甲液后再加入乙液 | |
D. | 鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A和B液混合均勻后再加入含樣品的試管中,且要現(xiàn)配現(xiàn)用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)粒上的目的基因必須整合到受體細(xì)胞的DNA上才能不被分解 | |
B. | 以蛋白質(zhì)的氨基酸序列為依據(jù)合成的目的基因與原基因的堿基序列相同 | |
C. | 沒(méi)有與目的基因重組的質(zhì)粒也可以進(jìn)入受體細(xì)胞 | |
D. | 質(zhì)粒運(yùn)載體可能是從細(xì)菌或者病毒的DNA改造的 |
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