A. | 草原上狼的滅絕造成鹿群的數(shù)量激增 | |
B. | 某些蘭花有專門為它傳粉的蛾 | |
C. | 獵豹捕食斑馬 | |
D. | 光合作用生物出現(xiàn)后,為好氧生物出現(xiàn)創(chuàng)造了條件 |
分析 共同進化是指不同物種之間,生物與無機環(huán)境之間,在相互影響中不斷進化和發(fā)展.例如一種植物由于食草昆蟲所施加的壓力而發(fā)生遺傳變化,這種變化又導(dǎo)致昆蟲發(fā)生遺傳性變化.而不是幾個物種朝一個方向進化.它包括:“精明的捕食者”策略:捕食者一般不能將所有的獵物吃掉,否則自己也無法生存.“收割理論”:捕食者往往捕食個體數(shù)量多的物種,這樣就會避免出現(xiàn)一種或幾種生物在生態(tài)系統(tǒng)中占絕對優(yōu)勢的局面,為其他物種的形成騰出空間有利于增加物種的多樣性.
解答 解:A、草原上狼的滅絕造成鹿的數(shù)量激增不屬于生物與生物共同進化,這種情況由于鹿群沒有捕食者的選擇作用,很可能會導(dǎo)致鹿群退化,不屬于共同進化,A錯誤;
B、C、D、某種蘭花有專門為它傳粉的蛾、獵豹捕食斑馬、光合生物的出現(xiàn),為好氧型生物的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件,均屬于生物與生物之間的共同進化,所以B、C、D正確.
故選:A.
點評 本題解題的關(guān)鍵是要明確共同進化的概念:“共同進化是指不同物種之間,生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展”,著重理解生物與生物之間的影響和生物與環(huán)境之間的影響.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核生物和原核生物的主要遺傳物質(zhì)是DNA,病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA | |
B. | 遺傳物質(zhì)的多樣性取決于堿基的數(shù)目和種類 | |
C. | 對于具有細胞結(jié)構(gòu)的生物而言,基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | |
D. | 真核生物的基因都在染色體上呈線性排列 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用普通小麥的花藥離體培養(yǎng)出的植株是三倍體個體 | |
B. | 單倍體小麥體細胞含有一個染色體組 | |
C. | 小麥的一個染色體組包含7條染色體普通小麥的任何細胞都含有6個染色體組 | |
D. | 小麥的一個染色體組包含7條染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 等位基因均位于同源染色體的同一位置,控制生物的相對性狀 | |
B. | 交叉互換實質(zhì)是同源染色體的姐妹染色單體之間交換了等位基因的片段 | |
C. | 等位基因的分離可以發(fā)生于減數(shù)第一次分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期 | |
D. | 兩個等位基因的本質(zhì)區(qū)別在于脫氧核苷酸的種類、數(shù)目和排列順序均不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 限制酶只在獲得目的基因時才用 | |
B. | 重組質(zhì)粒的形成是在細胞內(nèi)完成的 | |
C. | 質(zhì)粒都可作為運載體 | |
D. | DNA連接酶使黏性末端之間形成磷酸二酯鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 靜息電位 | B. | 電信號 | C. | 突觸傳導(dǎo) | D. | 反射弧 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高二下期中考試生物(文)卷(解析版) 題型:選擇題
以下是對生物體ATP的有關(guān)敘述,其中正確的一項是( )
A.藍藻細胞中的線粒體、葉綠體分別通過有氧呼吸、光合作用產(chǎn)生ATP
B.ATP與ADP是同一種物質(zhì)的兩種形態(tài)
C.ATP中存在2個高能磷酸鍵
D.生物體內(nèi)的ATP含量很多,從而保證了生命活動所需能量的持續(xù)供應(yīng)
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