【題目】如圖，用動(dòng)物受精卵做下列三個(gè)實(shí)驗(yàn)。以下實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明的是

( )。

A．提取受精卵的核單獨(dú)培養(yǎng)，不久就退化消失，說(shuō)明缺少細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞核不能生存

B．去掉核的細(xì)胞單獨(dú)培養(yǎng)，不久也消失，說(shuō)明缺少細(xì)胞核的細(xì)胞也不能存活太久

C．給去核的細(xì)胞重新移入細(xì)胞核，細(xì)胞不僅能正常生活而且能進(jìn)行有絲分裂，說(shuō)明細(xì)胞只有保持完整性才能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)

D．實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，細(xì)胞核是系統(tǒng)的控制中心，細(xì)胞質(zhì)是系統(tǒng)的代謝中心

【答案】D

【解析】圖中所做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)是：①單獨(dú)培養(yǎng)離開細(xì)胞的細(xì)胞核→細(xì)胞核消失；②單獨(dú)培養(yǎng)去核的細(xì)胞→細(xì)胞消失；③給去核的細(xì)胞以新的細(xì)胞核→細(xì)胞能生存并且繁殖后代。實(shí)驗(yàn)①、②分別說(shuō)明細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)不能單獨(dú)生存，實(shí)驗(yàn)③說(shuō)明細(xì)胞保持完整性才能正常生存和繁殖。綜合分析三個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)明細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)具有相互依存的關(guān)系，但不能說(shuō)明細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的具體功能，因此D錯(cuò)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研小組以小鼠為材料進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：對(duì)照組一直飼喂普通飼料，實(shí)驗(yàn)組飼喂等量高糖高脂飼料，制造胰島素抵抗糖尿病模型，然后再將實(shí)驗(yàn)組分為模型組與模型運(yùn)動(dòng)組（即加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)），經(jīng)過(guò)6周后，各組體重、血糖指標(biāo)和脂肪細(xì)胞瘦素受體蛋白的含量見下表。

注：瘦素是脂肪細(xì)胞分泌的一種激素，可促進(jìn)脂肪轉(zhuǎn)化成葡萄糖，使體重下降。

請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題：

（1）在正常機(jī)體血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程中，下丘腦通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)分泌________來(lái)控制胰島B細(xì)胞分泌胰島素，除此之外，__________（激素名稱）對(duì)血糖調(diào)節(jié)也有重要作用。

（2）胰島素抵抗模型組中小鼠對(duì)胰島素的敏感性下降，這可能與靶細(xì)胞膜上的__________含量減少有關(guān)。

（3）模型組中小鼠的瘦素含量高于對(duì)照組，但小鼠體重并未降低。據(jù)表分析，主要原因可能是________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家在人工氣候室中研究CO2濃度對(duì)兩種植物(A和B)光合作用強(qiáng)度的影響。下圖為經(jīng)研究所建構(gòu)的數(shù)學(xué)模型�；卮鹣嚓P(guān)問(wèn)題。

(1)上圖中光合作用強(qiáng)度是以一定時(shí)間內(nèi)測(cè)定的O2釋放量來(lái)定量表示的。光合作用強(qiáng)度也可以通過(guò)測(cè)定一定時(shí)間內(nèi)____消耗的數(shù)量來(lái)定量的表示。

(2)當(dāng)CO2濃度達(dá)到一定量時(shí)，植物才能進(jìn)行光合作用。A植物光合作用所需的最低C02濃度____（填“大于”或“小于”或“等于”）a點(diǎn)的CO2濃度。

(3)若降低光照強(qiáng)度，B植物的b點(diǎn)將向___移。

(4)據(jù)圖分析，A植物固定CO2的能力___ （填“大于”或“小于”或“等于”）B植物，判斷理由是___。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在生物進(jìn)化過(guò)程中，新物種形成的標(biāo)志是（ ）
A.基因頻率的改變
B.生殖隔離的形成
C.發(fā)生了染色體變異
D.產(chǎn)生了新的基因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】乳酸飲料中的一個(gè)乳酸菌對(duì)應(yīng)于生命系統(tǒng)的哪一層次（ ）
A.細(xì)胞
B.器官
C.種群
D.生態(tài)系統(tǒng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】鴨子是雜食類家禽，除了吃水草，還能捕食昆蟲。某昆蟲研究所做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)放養(yǎng)鴨子控制水稻田的蝗蟲危害。為了研究蝗蟲種群數(shù)量變化規(guī)律，某小組嘗試構(gòu)建了如圖所示的模型（圖中箭頭所指方向代表種群數(shù)量的變化趨勢(shì)）。

（1）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，鴨是 營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（2）上圖模型屬于 （填“物理”、“概念”或“數(shù)學(xué)”）模型，其曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的 調(diào)節(jié)機(jī)制。

（3）對(duì)蝗蟲幼蟲種群密度的調(diào)查可采用 法。若蝗蟲初發(fā)期每天增加3．5% ，最初蝗蟲數(shù)量為2000 只，則第8天蝗蟲的種群數(shù)量N ＝ （只）。（只寫出表達(dá)式）

（4）生物防治，具有長(zhǎng)效、環(huán)保和無(wú)污染的特點(diǎn)，而利用單一農(nóng)藥進(jìn)行的化學(xué)防治，不能取得長(zhǎng)期持續(xù)的防治效果，根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，這是因?yàn)轭l繁使用單一農(nóng)藥，提高了害蟲的 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)特征的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)是有限的

B. —種生物可能屬于不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)

C. —種生物的數(shù)量減少會(huì)使下一級(jí)生物的數(shù)量也減少

D. 食物網(wǎng)上的生物之間可能不只是捕食關(guān)系

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于ATP的敘述中，正確的是（ ）
A.ATP中存在3個(gè)高能磷酸鍵
B.三磷酸腺苷可簡(jiǎn)寫為A～P﹣P～P
C.ATP是直接能源物質(zhì)
D.ATP具有調(diào)節(jié)代謝的作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)式分析回答：

（1）該化合物的本質(zhì)是__________，圖中①名稱是__________，⑦名稱是__________。

（2）該化合物是由_________個(gè)氨基酸分子失去______個(gè)水分子而形成_____個(gè)肽鍵,這種反應(yīng)叫做_________________。

（3）圖中代表肽鍵的序號(hào)為_________。該化合物有_____個(gè)氨基和____個(gè)羧基。

（4）組成該化合物的氨基酸種類有_____種，是由_______決定的，其編號(hào)分別是_________。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案