下列對(duì)“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)”的說法,正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且私馍L(zhǎng)素類似物作用的二重性
B、預(yù)實(shí)驗(yàn)后,應(yīng)設(shè)計(jì)更細(xì)的濃度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
C、假設(shè)最適濃度為10-3mol/L,則用此濃度的溶液與清水做對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證
D、扦插枝條分別在不同濃度梯度的溶液中浸泡的時(shí)間應(yīng)一致
考點(diǎn):探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用
專題:
分析:1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定來自題干.
2、預(yù)實(shí)驗(yàn)是在正式實(shí)驗(yàn)之前,用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)或只用少量樣品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),以便摸出最佳的實(shí)驗(yàn)條件,為正式實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ).
3、某一濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液和清水對(duì)照,只能證明是促進(jìn)生根還是抑制生根,不能驗(yàn)證是否是促進(jìn)生根的最適濃度.
解答: 解:A、根據(jù)題干可知:該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且私馍L(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度,A錯(cuò)誤;
B、實(shí)驗(yàn)開始前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)是為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)摸索出較為可靠的探究范圍,預(yù)實(shí)驗(yàn)后,應(yīng)設(shè)計(jì)更細(xì)的濃度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn),B正確;
C、假設(shè)最適濃度為10-3mol/L,則應(yīng)該用此濃度的溶液與其他不同濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液做對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,用清水對(duì)照,只能證明是促進(jìn)生根還是抑制生根,不能驗(yàn)證是否是促進(jìn)生根的最適濃度,C錯(cuò)誤;
D、扦插枝條分別在不同濃度梯度的溶液中浸泡的時(shí)間屬于無關(guān)變量,無關(guān)變量一般要遵循等量性原則,D正確.
故選:BD.
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),要求考生掌握生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸以及生理作用等方面的知識(shí),并具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析能力,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人胰島素是由兩條肽鏈,51個(gè)氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)分子,該分子含有的肽鍵數(shù)是( 。
A、48個(gè)B、49個(gè)
C、50個(gè)D、51個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一表示綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過程,其中a、b為光合作用的原料,①一⑤表示相關(guān)過程.圖二、圖三表示外界相關(guān)條件對(duì)植物光合作用和呼吸作用的影響.請(qǐng)據(jù)圖回答

(1)圖一中①、②過程進(jìn)行的場(chǎng)所分別是
 
 
.①過程中產(chǎn)生的[H]在③過程中的作用是
 

(2)影響圖二中甲點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是
 

(3)如果在圖二的乙點(diǎn)突然停止光照,葉綠體內(nèi)C3化合物的含量將
 
.圖二中,乙──丙段時(shí),限制光合作用的主要因素是
 

(4)用大棚種植蔬菜時(shí),白天最好控制光照強(qiáng)度為圖二中的
 
點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度,溫度為圖三中的
 
℃最佳.(圖三中,真光合速率=凈光合速率+呼吸速率)
(5)寫出圖一細(xì)胞中發(fā)生的②④生理過程的總反應(yīng)式:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究?jī)?nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的影響因素,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)流程.實(shí)驗(yàn)中5只家兔的注射劑量和生理指標(biāo)均按單位體重計(jì)算.下列有關(guān)分析不正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用的是①號(hào)和⑤號(hào)家兔
B、二次注射后⑤號(hào)家兔分泌胰高血糖素最多
C、血糖調(diào)節(jié)不僅僅只有圖中反映出的調(diào)節(jié)方式
D、二次注射后,④號(hào)家兔低血糖癥狀最先得到緩解

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科目:高中生物 來源: 題型:

取若干長(zhǎng)度相同、去除尖端的燕麥胚芽鞘切段,分別用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理并培養(yǎng)一段時(shí)間,然后逐一測(cè)量其長(zhǎng)度,實(shí)驗(yàn)先后進(jìn)行了兩次,結(jié)果如圖所示.下列敘述正確的是(  )
A、雖然生長(zhǎng)素濃度為0.1 mg/L的兩組數(shù)據(jù)偏差較大,但原始記錄數(shù)據(jù)不得刪除
B、兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果有明顯差異,原因是生長(zhǎng)素對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的作用具有兩重性
C、當(dāng)濃度大于10 mg/L時(shí),生長(zhǎng)素會(huì)抑制燕麥胚芽鞘的生長(zhǎng)且抑制作用越來越強(qiáng)
D、要確定促進(jìn)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度,應(yīng)在0.1~10 mg/L之間繼續(xù)分組實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的實(shí)驗(yàn)敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、提出的問題:生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)某種植物插條生根的最適濃度是多少?
B、實(shí)驗(yàn)中用生長(zhǎng)素類似物處理插條的方法可選用浸泡法或沾蘸法
C、如果用浸泡法,對(duì)不同插條浸泡的時(shí)間長(zhǎng)短要有不同的梯度
D、如果用沾蘸法,對(duì)不同插條蘸取的生長(zhǎng)素類似物溶液濃度要有不同的梯度

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科目:高中生物 來源: 題型:

探究吲哚乙酸(IAA)對(duì)月季插條生根的作用,結(jié)果如下圖所示.根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻贸龅慕Y(jié)論是( 。
A、不同濃度的吲哚乙酸處理扦插枝條的時(shí)間不同,所以結(jié)果不同
B、濃度為10-9mol/L的實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的比較,可以說明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性
C、使扦插枝條產(chǎn)生相同數(shù)量的根的吲哚乙酸濃度一定相同
D、吲哚乙酸超過一定濃度范圍能抑制扦插枝條生根

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中,在保持一定的pH值和溫度時(shí),給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖.據(jù)圖回答問題:

(1)在圖中的丙處添加CO2時(shí),分析短時(shí)間內(nèi)C5的變化為
 
,原因是
 

(2)若在圖中丁處給予適宜條件,使溶解氧的變化如圖中的b,預(yù)計(jì)1小時(shí)后,實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為
 
微摩爾.

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科目:高中生物 來源: 題型:

寒富蘋果葉片發(fā)育的良好是果樹產(chǎn)量和品質(zhì)的基礎(chǔ),通過對(duì)寒富蘋果葉片發(fā)育過程中光合特性的研究,探索葉片發(fā)育過程中光合生產(chǎn)能力,可為寒富蘋果的栽培管理提供科學(xué)依據(jù).以下是某研究小組的研究結(jié)果,請(qǐng)據(jù)此回答相關(guān)問題.

(1)為探究葉片發(fā)育過程中的光合生產(chǎn)能力,最好選擇晴好天氣做凈光合速率的測(cè)定,并于9:00~11:00左右測(cè)定.可根據(jù)
 
的釋放量來衡量?jī)艄夂纤俾剩谌~肉細(xì)胞中消耗O2的部位是
 

(2)圖1顯示,萌發(fā)后,葉面積在一段時(shí)間內(nèi)不斷擴(kuò)大,這主要是細(xì)胞
 
的結(jié)果.在葉片發(fā)育的過程中,其凈光合速率逐漸升高可能與兩個(gè)因素有關(guān),一是光合結(jié)構(gòu)逐漸完善,
 
逐漸增強(qiáng);二是隨著葉片的展開和擴(kuò)展,與葉片發(fā)育密切相關(guān)的
 
增加量較少.
(3)光補(bǔ)償點(diǎn)是指當(dāng)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度時(shí)的光照強(qiáng)度.在光補(bǔ)償點(diǎn)能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
.由圖2可知,寒富蘋果葉片的光補(bǔ)償點(diǎn)與
 
(因素)有關(guān).隨著葉片的發(fā)育,寒富蘋果果樹對(duì)弱光的利用能力
 
(填“增強(qiáng)”,或“減弱”).

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同步練習(xí)冊(cè)答案