7.研究發(fā)現(xiàn)在促進生長的濃度范圍內(nèi),相同濃度的生長素類似物A和吲哚乙酸(IAA)的促進作用不同.為了探究生長素類似物A和IAA的促進作用是否存在差異,實驗小組同學以小麥胚芽鞘為材料進行了如下實驗.
(1)實驗步驟:
第1步:取生長狀況完全相同的小麥胚芽鞘若干,并切去尖端4mm,然后浸入蒸餾水中1h.
第2步:選取處理過的胚芽鞘,每10條為一組分別放入相同且適宜濃度的生長素類似物A溶液(甲組)和IAA溶液(乙組)中.
第3步:避光且溫度保持在25℃條件下培養(yǎng)24h后,逐一測量切段長度,并求兩組胚芽鞘長度的平均值.
(2)預測實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論:
①若甲組胚芽鞘的平均長度大于乙組,說明生長素類似物A促進生長的作用大于IAA.
②③…略
(3)實驗分析:
①實驗中要切去胚芽鞘尖端的原因是避免胚芽鞘自身產(chǎn)生的生長素對實驗結(jié)果造成干擾,將切段浸泡在蒸餾水中的目的是除去切段中的內(nèi)源激素.
②每組胚芽鞘要10條,而不是1條的原因是求平均值,使實驗結(jié)果更準確.
③如果用一系列濃度梯度的IAA溶液處理去掉尖端的胚芽鞘,發(fā)現(xiàn)有兩個不同濃度的IAA培養(yǎng)液培養(yǎng)的胚芽鞘的平均長度相同,請根據(jù)生長素作用的特性,解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因生長素(類似物)的生理作用具有兩重性,高于或低于最適濃度時,存在作用相同而濃度不同的情況.

分析 生長素類似物是人工合成的,具有類似生長素功能的化合物,生長素類似物的應用有:(1)促進扦插的枝條生根;(2)促進果實發(fā)育(用于培育無籽果實);(3)防止落花落果,可用于棉花的保蕾保鈴;(4)控制性別分化.此外生長素類似物還應用于除草,作為“除草劑”.

解答 解:(1)本實驗的自變量為生長素類似物A溶液和IAA溶液,其他都為無關變量,所以在第2步中,選取處理過的胚芽鞘,每10條為一組應分別放入相同且適宜濃度的生長素類似物A溶液(甲組)和IAA溶液(乙組)中,并求兩組胚芽鞘長度的平均值.
(2)預測實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論:此類題目都有三種實驗現(xiàn)象,即)①甲組胚芽鞘的平均長度大于乙組.說明生長素類似物A促進生長的作用大于IAA;②甲組胚芽鞘的平均長度小于乙組,說明生長素類似物A促進生長的作用小于IAA;③甲組胚芽鞘的平均長度與乙組的相同.說明生長素類似物A促進生長的作用和IAA的相同.
(3)實驗分析:
①實驗中要切去胚芽鞘尖端的原因是避免胚芽鞘自身產(chǎn)生的生長素對實驗結(jié)果造成干擾;將切段浸泡在蒸餾水中的目的是除去切段中的內(nèi)源激素;
②每一組要10條,而不是1條的原因是求平均值.使實驗結(jié)果更準確,減少誤差.
③生長素(類似物)的生理作用具有兩重性,高于或低于最適濃度時,存在作用相同而濃度不同的情況,所以用一系列濃度梯度的IAA溶液處理去掉尖端的胚芽鞘,會發(fā)現(xiàn)有兩個不同濃度的IAA培養(yǎng)液培養(yǎng)的胚芽鞘的平均長度相同.
故答案為:
(1)相同且適宜    平均值
(2)①甲組胚芽鞘的平均長度大于乙組.說明生長素類似物A促進生長的作用大于IAA
②甲組胚芽鞘的平均長度小于乙組,說明生長素類似物A促進生長的作用小于IAA
③甲組胚芽鞘的平均長度與乙組的相同.說明生長素類似物A促進生長的作用和IAA的相同
(3)①避免胚芽鞘自身產(chǎn)生的生長素對實驗結(jié)果造成干擾   除去切段中的內(nèi)源激素
②求平均值,使實驗結(jié)果更準確
③生長素(類似物)的生理作用具有兩重性,高于或低于最適濃度時,存在作用相同而濃度不同的情況

點評 本題考查了生長素和生長素類似物的生理作用,意在考查考生理解所學的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡的能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽郎溪中學高一上學期直升部第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如果把細胞攪碎,細胞將死亡;如果把病毒攪拌,病毒也將失去活性。這說明 ( )

A.細胞和病毒失活是因為破壞了它們的化學成分

B.單細胞生物和病毒對環(huán)境的適應能力很差

C.細胞和病毒被攪拌后都失活,可見兩者的結(jié)構特點一致

D.細胞和病毒都要有一定的結(jié)構基礎,才能完成正常的生命活動

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科目:高中生物 來源:2016屆山西曲沃中學校高三10月階段性考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某研究小組在南極冰層中發(fā)現(xiàn)一種全新的病毒,為探究該病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA,做了如下實驗;卮鹣铝袉栴}:

(1)材料用具:該病毒核酸提取物、DNA酶、RNA酶、小白鼠及等滲生理鹽水、注射器等。

(2)實驗步驟:

①取健康且生長狀況基本一致的小白鼠若干,隨機均分成四組,編號分別為A、B、C、D。

②補充完整下表,并將配制溶液分別注射入小白鼠體內(nèi)。

組別

A

B

C

D

注射

溶液

該病毒核酸

提取物和

RNA酶

該病毒核酸

提取物和

___________

該病毒核酸

提取物

__________________

③相同條件下培養(yǎng)一段時間后,觀察比較各組小白鼠的發(fā)病情況。

(3)結(jié)果預測及結(jié)論:

①A、C組發(fā)病,___________,說明DNA是該病毒的遺傳物質(zhì);

,說明_______________________。

(4)從注射的物質(zhì)看,該探究實驗所依據(jù)的生物學原理是 ;從實驗現(xiàn)象預測和相關判斷看,該實驗依據(jù)的生物學原理是 。

(5)若該病毒的遺物物質(zhì)為DNA,則其徹底水解產(chǎn)物有 種。

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

16.高等動物及人體穩(wěn)態(tài)的維持依賴神經(jīng)和體液等調(diào)節(jié)的共同作用.請分析回答下列問題:

(1)如圖甲,下丘腦可通過分泌激素①實現(xiàn)對甲狀腺激素(a)的調(diào)節(jié),這稱為分級調(diào)節(jié),激素①的名稱為促甲狀腺激素釋放激素;某人體內(nèi)缺碘,激素①會增加(填增加或減少),這是甲狀腺激素對下丘腦進行負反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.
(2)若現(xiàn)有X、Y、Z三位成年人,X正常,Y的胰島B細胞被自身免疫反應所破壞,Z的胰島B細胞功能正常、體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體,則圖乙是Z(填寫X或Y或Z)的血糖含量變化圖.
(3)圖乙中與形成cd段趨勢有關的激素有胰高血糖素、腎上腺素.對X、Y兩人的尿液用婓林試劑進行還原糖鑒定,依次出現(xiàn)的顏色是淺藍色、磚紅色.對Y、Z兩人來說,Z(填寫字母)不能通過注射胰島素緩解病情.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.用相同培養(yǎng)液在兩個相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄的幼苗.一段時間后,測定培養(yǎng)液中各種離子與實驗開始時各種離子濃度之比,如圖所示,則下列說法不正確的是( 。
A.不同植物對同種離子的需要量是不同的
B.該實驗的自變量包括植物的種類和礦質(zhì)元素的種類
C.同種植物對不同離子的需要量是不同的
D.番茄幼苗可吸收培養(yǎng)液中的Mg2+,而水稻幼苗不吸收

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.神經(jīng)突觸后膜的小電位可以在時間和空間上的疊加.某研究小組為了驗證此現(xiàn)象,做了如下實驗.
材料:電位軸突A、B、C與某神經(jīng)元形成了如圖甲所示的突觸聯(lián)系
實驗:
①給軸突A兩次間隔時間較長的刺激;
②給軸突A兩次間隔時間較短的刺激;
③單獨給軸突B刺激,較長時間后再同時給軸突A和B刺激;
④連續(xù)刺激軸突A和B各兩次;
結(jié)果如圖乙所示,只有實驗④產(chǎn)生動作電位,請回答:

(1)實驗②中突觸后膜小電位不能(能/不能)傳播.小電位疊加是因為突觸前膜釋放的乙酰膽堿/(神經(jīng))遞質(zhì)累加作用于突觸后膜,最終達到閾值并引發(fā)動作電位,其中達到閾值后電位上升到峰值的原因是細胞膜對Na+的通透性增加,Na+內(nèi)流.
(2)實驗③表明來自不同突觸刺激產(chǎn)生的可以在空間上的疊加.
(3)參照①②③將④的突觸后膜電位變化畫在以下坐標系中.
(4)此研究小組后又單獨給軸突C刺激,突觸后膜電位下降,其原因可能是細胞膜對Cl-的通透性增加,Cl-內(nèi)流,同時給軸突A和C刺激,突觸后膜電位幾乎沒有變化,這是由于兩者產(chǎn)生的突觸后膜電位方向相反(相同、相反).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列關于限制酶和DNA連接酶的理解,正確的是( 。
A.限制酶識別特定的核苷酸序列并在特定位點切斷磷酸二酯鍵
B.DNA連接酶可以恢復DNA分子中的氫鍵
C.它們的化學本質(zhì)都是蛋白質(zhì),都不能被反復使用
D.在基因工程操作中可以用DNA聚合酶代替DNA連接酶

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.如圖是探究酵母菌呼吸方式的裝置,下列相關敘述錯誤的是(  )
A.假設裝置一和裝置二的液滴均不移動,說明酵母菌只進行有氧呼吸或只進行無氧呼吸
B.假設裝置一中的液滴不動,裝置二中的液滴右移,說明酵母菌只進行無氧呼吸
C.假設裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴右移,說明酵母菌既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸
D.假設裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴不動,說明酵母菌只進行有氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列有關探究或驗證酶特性的實驗設計思路較為準確的是( 。
A.利用麥芽糖、淀粉、淀粉酶、碘液,驗證酶的專一性
B.利用H2O2、H2O,酶,探究溫度對酶活性的影響
C.脂肪酶、稀釋蛋清、緩沖液,探究pH對酶活性的影響
D.利用H2O2、新鮮肝臟研磨液、FeCl3,驗證酶的高效性

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