【題目】圖1所示為將某地烏鴉引入某生態(tài)系統(tǒng)后,研究人員連續(xù)20年調(diào)查其種群數(shù)量的變化,繪制成的λ值變化曲線。圖2為某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖1中,該種群在前5年種群數(shù)量的變化類型是_______型,第5年至第20年種群的數(shù)量變化是_______。第10年、第15年和第20年的種群數(shù)量相比,最少的是____________。若調(diào)查烏鴉的種群密度,用________法。
(2)圖2中的食物網(wǎng)有________條食物鏈,其中次級(jí)消費(fèi)者是__________;鷹處于________個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。植物的“綠色”為兔子和老鼠提供了采食的信息,這表明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是______________。
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),它的能量除了未利用的一部分和被分解者利用外,其他的流向是___________。
(4)生長(zhǎng)在該生態(tài)系統(tǒng)中的蘑菇體內(nèi)儲(chǔ)存的能量________(填“能”或“不能”)傳遞給植物。
【答案】“J” 先增加后減少 第20年 標(biāo)志重捕 4 狐、蛇和鷹 兩 調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 自身的呼吸作用和被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化 不能
【解析】
據(jù)圖1分析,0-5年,λ值基本不變,且大于1,種群數(shù)量持續(xù)增加,呈現(xiàn)J型曲線;5-10年,λ值減少但仍然大于1,種群數(shù)量增加;10-20年,λ值先減少后增加,但小于1,種群數(shù)量減少;20年后,λ值等于1,種群數(shù)量不變。據(jù)圖2分析,食物網(wǎng)中含有4條食物鏈,植物屬于生產(chǎn)者,其他生物屬于消費(fèi)者。
(1)根據(jù)以上分析已知,前5年種群數(shù)量呈現(xiàn)J型增長(zhǎng)。第5年至第10年,λ值大于1,種群數(shù)量持續(xù)增加;第10年至第20年,λ值小于1,種群數(shù)量減少,故第5年至第20年,種群數(shù)量先增加后減少。由上述分析可知,種群數(shù)量最多的是第10年,最少的是第20年;烏鴉個(gè)體較大、活動(dòng)能力強(qiáng),可用標(biāo)志重捕法調(diào)查其種群密度。
(2)圖2中有4條食物鏈,其中次級(jí)消費(fèi)者有狐、蛇和鷹,鷹處于第三和第四兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。植物的“綠色”為兔子和老鼠提供了采食的信息,這表明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
(3)生產(chǎn)者同化的能量有四個(gè)去向:一部分通過(guò)呼吸作用以熱能的形式散失、一部分流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、一部分被分解者利用,還有一部分未被利用。
(4)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)具有單向傳遞、逐級(jí)遞減的特點(diǎn),蘑菇是分解者,其體內(nèi)的能量不能傳遞給植物。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)用清水、緩沖液和血漿來(lái)探究“血漿是否具有維持pH穩(wěn)定的功能”,得到了下圖所示的結(jié)果。下列相關(guān)的判斷中,不正確的是( )
A. 清水和緩沖液均為對(duì)照組
B. 清水組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該有錯(cuò)誤
C. 結(jié)果表明緩沖液的緩沖能力強(qiáng)于血漿
D. 結(jié)果表明機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的能力是有限的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖是基因型為AABb動(dòng)物體內(nèi)的細(xì)胞分裂模式圖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 甲細(xì)胞染色體上有8個(gè)DNA
B. 甲細(xì)胞處于有絲分裂中期
C. 乙細(xì)胞中有2個(gè)染色體組
D. 乙細(xì)胞形成過(guò)程中發(fā)生了交叉互換
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示某科研小組測(cè)定某植物葉片重量變化情況(均考慮為有機(jī)物的重量變化)的操作流程及不同溫度下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。據(jù)圖分析回答問(wèn)題:
(1)其他條件不變,葉片從無(wú)光到剛接受光照處理時(shí),葉肉細(xì)胞C5的含量會(huì)_______。由圖分析可知,該植物的呼吸速率可表示為________,總光合速率可表示為________。
(2)恒定在上述______℃溫度下,維持10小時(shí)光照,10小時(shí)黑暗,該植物葉片増重最多,増重了_____mg。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】冬春季是流感高發(fā)季節(jié),流感的早期癥狀有咽痛、流涕、發(fā)熱等。
(1)感冒發(fā)熱的原因是流感病毒入侵可引起下丘腦中_____________的調(diào)控作用,使__________等激素的分泌量增加,機(jī)體代謝加快,產(chǎn)熱量增加,從而有利提高機(jī)體的免疫功能。
(2)侵入人體內(nèi)的流感病毒被吞噬細(xì)胞吞噬后,暴露出這些病毒特有的抗原分子?乖肿拥男畔⒔(jīng)吞噬細(xì)胞傳遞給__________細(xì)胞,該細(xì)胞一方面產(chǎn)生__________能引起受到某種刺激的B細(xì)胞分裂分化為產(chǎn)生抗體的__________細(xì)胞,其產(chǎn)生的抗體與病毒上相應(yīng)的化合物結(jié)合,并使病毒凝集或沉淀;另一方面,該細(xì)胞在受到流感病毒抗原的刺激后,通過(guò)分裂分化為__________細(xì)胞來(lái)與病毒入侵的宿主細(xì)胞密切接觸,使宿主細(xì)胞______,病毒失去了寄生的基礎(chǔ)而被吞噬、消滅。
(3)上述問(wèn)題體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的______功能,除此之外免疫系統(tǒng)還具有_____和_____功能。免疫系統(tǒng)正是通過(guò)這些功能實(shí)現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示人的反射弧模式圖,③表示脊髓的神經(jīng)中樞,箭頭表示受到刺激產(chǎn)生興奮的傳導(dǎo)方向。下列敘述正確的是( 。
A. 興奮在②上傳導(dǎo)時(shí),其膜外電流方向同箭頭方向一致
B. 刺激④既可以引起⑤的活動(dòng),亦可以導(dǎo)致a處的興奮
C. a、b兩處的突觸保證了神經(jīng)沖動(dòng)只能沿箭頭所示方向傳遞
D. 若因腦溢血使大腦失去功能,則圖示的反射活動(dòng)不能進(jìn)行
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖所示為神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系,①、②、③、④代表相關(guān)激素,下列說(shuō)法正確的是( )
A. 激素①只能運(yùn)輸?shù)酱贵w并作用于垂體
B. 激素②既能促進(jìn)甲狀腺的分泌,又能促進(jìn)下丘腦的分泌
C. 寒冷環(huán)境下血液中激素①②③④的量均增加
D. 血漿滲透壓升高時(shí)激素④分泌量增加
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖甲表示人體內(nèi)眾多免疫細(xì)胞的起源和分化示意圖,圖乙表示一正常人注射疫苗后體內(nèi)抗體產(chǎn)生的反應(yīng)記錄。下列結(jié)合免疫知識(shí)據(jù)圖分析正確的是( 。
A. 圖甲①~⑦中不需抗原刺激的就能產(chǎn)生只有①②③
B. 淋巴細(xì)胞起源于造血干細(xì)胞,①②③都在骨髓中完成
C. 圖乙中曲線在bc段的斜率大于de段
D. 圖乙中m>n,de<ac的主要原因是注射疫苗后機(jī)體產(chǎn)主了較多的B細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如下圖為甲病(A—a)和乙病(B—b)的遺傳系譜圖,其中乙病為伴性遺傳病,請(qǐng)回答下列問(wèn)題
(1)甲病屬于________,乙病屬于________;
A.常染色體顯性遺傳病
B.常染色體隱性遺傳病
C.伴X染色體顯性遺傳病
D.伴X染色體隱性遺傳病
(2)Ⅱ5為純合子的概率是________,Ⅱ6的基因型為________,Ⅲ13的致病基因來(lái)自于________。
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