下圖是植物細(xì)胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，它們分別屬于哪一部分，按①②③④順序依次是：

A．細(xì)胞膜、高爾基體膜、線粒體膜、核膜

B．細(xì)胞膜、葉綠體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜

C．線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜

D．葉綠體膜、細(xì)胞膜、線粒體膜、核膜

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年云南省昆明市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)種群增長(zhǎng)的“S”型曲線的敘述，錯(cuò)誤的是

A．通常自然界中的種群增長(zhǎng)曲線最終呈“S”型

B．達(dá)到K值時(shí)種群增長(zhǎng)率為零

C．種群增長(zhǎng)受自身密度的影響

D．種群的增長(zhǎng)速率逐步降低

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆浙江省高三上期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的敘述，錯(cuò)誤的是

A．細(xì)胞核內(nèi)的DNA復(fù)制會(huì)產(chǎn)生水 B．合成的脂質(zhì)都運(yùn)到細(xì)胞膜或細(xì)胞外

C．合成的蛋白質(zhì)有的進(jìn)入細(xì)胞核內(nèi) D．合成的多糖可用于細(xì)胞膜的更新

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江省寧波市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是電子顯微鏡視野中觀察某細(xì)胞的一部分，下列有關(guān)該細(xì)胞敘述中，錯(cuò)誤的是

A．此細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞不可能是植物細(xì)胞

B．結(jié)構(gòu)1和5中含有DNA

C．不含磷脂分子的細(xì)胞器是2和3

D．結(jié)構(gòu)5與結(jié)構(gòu)3的形成有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年云南省昆明市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)于下列各結(jié)構(gòu)在生物中的敘述，不正確的是

①葉綠素 ②染色體 ③細(xì)胞核 ④核膜 ⑤核糖體 ⑥細(xì)胞壁 ⑦擬核

A．菠菜和發(fā)菜體內(nèi)都含有①④⑤⑥

B．①～⑥在綠藻體內(nèi)都存在

C．除②③④外其他都在顫藻的體內(nèi)存在

D．大腸桿菌和藍(lán)藻共有的是⑤⑥⑦

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年許昌市高一上期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)用0．3g/mL的蔗糖溶液處理某生物細(xì)胞，在操作步驟完全正確的情況下，細(xì)胞沒(méi)有出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象。試分析該同學(xué)所使用的實(shí)驗(yàn)材料可能是

①干種子細(xì)胞 ②動(dòng)物細(xì)胞

③死細(xì)胞 ④去除了細(xì)胞壁的植物細(xì)胞

A．②④ B．①②④ C．②③④ D．①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年許昌市高一上期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生命系統(tǒng)有許多結(jié)構(gòu)層次，下列選項(xiàng)中屬于種群層次的是

A．洞庭湖濕地的所有生物

B．廣東和廣西境內(nèi)的全部獼猴

C．一塊稻田中所有蝗蟲(chóng)的卵、幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)

D．一個(gè)蜂箱中全部的工蜂

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林省吉林市高一11月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于核酸的敘述不正確的是

A．DNA的基本組成單位是脫氧核糖核酸，RNA的基本組成單位是核糖核酸

B．植物細(xì)胞的線粒體和葉綠體中均含有DNA

C．HIV的遺傳物質(zhì)中不含有胸腺嘧啶

D．肝細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核中都有DNA

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆北京朝陽(yáng)高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是單克隆抗體制備過(guò)程示意圖。有關(guān)敘述不正確的是

A．①B淋巴細(xì)胞是小鼠脾臟中已免疫的B淋巴細(xì)胞

B．②可利用胰蛋白酶促進(jìn)細(xì)胞的融合

C．④篩選可通過(guò)抗原—抗體反應(yīng)進(jìn)行

D．⑥可獲得單克隆抗體，但培養(yǎng)過(guò)程可能發(fā)生變異

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