【題目】如圖是純化纖維素分解菌并生產(chǎn)乙醇的基本工作流程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中①過(guò)程選取富含纖維素的土壤,在鑒定和篩選所需微生物時(shí)需用____________對(duì)纖維素進(jìn)行染色并制成選擇培養(yǎng)基。最后還要在平板培養(yǎng)基上分離純化目的菌。為避免雜菌污染培養(yǎng)物和環(huán)境,接種時(shí)要在________旁操作。
(2)圖中②環(huán)節(jié)獲得的酶是一種復(fù)合酶,一般認(rèn)為它至少包括三種組分,分別為C1酶、CX酶和________。前兩種酶使纖維素分解成________,第三種酶將其進(jìn)一步分解成葡萄糖。⑤環(huán)節(jié)常用的菌種是________。
(3)用稀釋涂布平板法測(cè)定同一土壤樣品中纖維素分解菌數(shù)量。在對(duì)應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中,取0.2ml稀釋液涂布,得到以下統(tǒng)計(jì)結(jié)果;涂布了三個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是210、240和246;請(qǐng)計(jì)算每毫升原液中的菌體數(shù)是________。用這種方法測(cè)得的菌體數(shù)比實(shí)際活菌數(shù)量________。
【答案】剛果紅酒精燈火焰旁葡萄糖苷酶纖維二糖酵母菌1.16×109 少
【解析】
題圖中表示利用纖維素分解菌提取纖維素酶,并利用這種酶分解纖維素以得到葡萄糖,最后利用葡萄糖進(jìn)行酒精發(fā)酵的過(guò)程。在鑒定和篩選這種細(xì)菌時(shí),選擇富含纖維素的土壤較易獲得目的菌種,同時(shí)需要用到選擇培養(yǎng)基,如剛果紅能和纖維素結(jié)合形成紅色復(fù)合物,目的菌種能在含剛果紅的選擇培養(yǎng)基中形成透明圈,從而達(dá)到篩選目的。分析題圖:①表示纖維素分解菌的篩選,②表示纖維素酶的活性鑒定,③表示纖維素發(fā)酵,④表示接種酵母菌,⑤表示無(wú)氧發(fā)酵產(chǎn)生乙醇。
(1)分析圖解可知,圖中①過(guò)程表示纖維素分解菌的篩選,因此選取產(chǎn)酶微生物時(shí)應(yīng)選擇富含纖維素的土壤,在鑒定和篩選這種微生物時(shí)需用剛果紅對(duì)纖維素進(jìn)行染色并制成選擇培養(yǎng)基。最后還要在平板培養(yǎng)基上分離純化目的菌。為避免雜菌污染培養(yǎng)物和環(huán)境,接種時(shí)要在酒精燈火焰旁旁操作。
(2)從目的菌種中得到的纖維素酶一般認(rèn)為至少包括三種組分別為C酶、C酶和葡萄糖苷酶。前兩種酶使纖維素分解成纖維二糖,第三種酶將纖維二糖分解成葡萄糖。⑤過(guò)程表示無(wú)氧發(fā)酵產(chǎn)生乙醇的過(guò)程,此過(guò)程需要用酵母菌作為菌種。
(3))涂布的三個(gè)平板的菌落的平均值為(210+240+246)/3=232個(gè)。每毫升原液中的菌體數(shù)是232/0.2×106=1.16×109個(gè),由于兩個(gè)或多個(gè)細(xì)菌連在一起時(shí),看到的是一個(gè)菌落,因此用這種方法測(cè)得的菌體數(shù)比實(shí)際活菌數(shù)量少。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示種群的各個(gè)特征之間的關(guān)系及其與種群數(shù)量的關(guān)系,下列敘述不正確的是
A. 甲為出生率和死亡率,乙為遷入率和遷出率
B. 在丁的模型中處于圖形底部的是幼年個(gè)體
C. 丙通過(guò)影響出生率來(lái)間接影響種群密度
D. 調(diào)查種群密度有利于合理利用生物資源
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2009年在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_的世界氣候大會(huì)上,中國(guó)政府作出了降低國(guó)內(nèi)單位生產(chǎn)總值二氧化碳排放量的承諾,到2020年中國(guó)國(guó)內(nèi)單位生產(chǎn)總值二氧化碳排放量比2005年下降40%~50%,低碳經(jīng)濟(jì)與綠色生活方式引起人們重視。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)碳從無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①表示的是________過(guò)程,在生物群落中以___________________ 的形式傳遞,生物群落中的碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑為圖中的________(填數(shù)字序號(hào))。
(2)垃圾資源化、無(wú)害化是綠色城市的重要標(biāo)志之一,可將回收后無(wú)法直接利用的有機(jī)廢物進(jìn)行發(fā)酵處理,該過(guò)程所利用的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的________(組成成分)。
(3)煤是“高碳”能源,通過(guò)燃燒,碳主要以________的形式進(jìn)入大氣圈。請(qǐng)根據(jù)上圖分析,提出一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)“低碳”承諾、緩解溫室效應(yīng)的合理措施:_______________________________。
(4)若上圖虛線框中的種群及相互間的關(guān)系如圖所示,假設(shè)D種群中的能量是5.8×109 kJ;B種群中的能量為1.3×108 kJ。若能量的傳遞效率為10%~20%,則A種群中的能量至少是________kJ。
(5)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的,彼此相互依存,不可分割。能量的固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移和釋放,都離不開物質(zhì)的________________等過(guò)程。物質(zhì)作為能量的載體,使能量沿著_________________流動(dòng),能量作為動(dòng)力,使物質(zhì)能夠不斷地在___________之間循環(huán)往返。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在我國(guó)珠江三角洲地區(qū),;~塘模式有良好的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。它遵循的是系統(tǒng)學(xué)中結(jié)構(gòu)決定功能的原理,這種原理的突出特點(diǎn)是
A. 優(yōu)化結(jié)構(gòu),改善系統(tǒng)的功能B. 重視調(diào)整系統(tǒng)內(nèi)各組分之間的比例關(guān)系
C. 為農(nóng)作物和牲畜營(yíng)造良好的生活條件D. 設(shè)計(jì)成自然—社會(huì)—經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)下列四幅圖的描述正確的個(gè)數(shù)是()
①圖甲中a階段用X射線照射可誘發(fā)突變,b階段用秋水仙素能抑制紡錘體形成
②圖乙中在b時(shí),若蛋白酶分子結(jié)構(gòu)被破壞后,和雙縮脲試劑反應(yīng)可呈現(xiàn)紫色
③圖丙中b和d點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用
④圖丁若是有絲分裂的過(guò)程中的變化曲線,則cd段著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分離
A. 一個(gè) B. 兩個(gè) C. 三個(gè) D. 四個(gè)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小麥種子的毛穎和光穎是一對(duì)相對(duì)性狀(由基因A或a控制),抗銹病與感銹病是另一對(duì)相對(duì)性狀(由基因B或b控制),兩對(duì)基因遵循自由組合定律,用純種毛穎感銹病植株(甲)和純種光穎抗銹病植株(乙)為親本進(jìn)行雜交,F1均為毛穎抗銹病植株(丙),再用F1與丁進(jìn)行雜交,所得后代有四種表現(xiàn)型,對(duì)每對(duì)相對(duì)性狀的植株數(shù)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì),結(jié)果如下表:
(1)兩對(duì)相對(duì)性狀中,顯性性狀分別是_______、________。
(2)親本甲,乙的基因型分別是_______、_______;丁的基因型是________。
(3) F1形成的配子有__________種,比例為________。
(4)丙和丁的后代中基因型為aaBB的個(gè)體所占的比例為________,光穎抗銹病植株所占的比例是_______。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于遺傳信息傳遞的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 線粒體和葉綠體中遺傳信息的傳遞遵循中心法則
B. DNA中的遺傳信息是通過(guò)轉(zhuǎn)錄傳遞給mRNA的
C. DNA中的遺傳信息可決定蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序
D. DNA病毒中沒有RNA,其遺傳信息的傳遞不遵循中心法則
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】A、a和B、b是控制兩對(duì)相對(duì)性狀的兩對(duì)等位基因,位于1號(hào)和2號(hào)這一對(duì)同源染色體上,1號(hào)染色體上有部分來(lái)自其他染色體的片段,如圖所示,下列有關(guān)敘述不正確的是( )
A. 染色體片段移接到1號(hào)染色體上的現(xiàn)象稱為基因重組
B. A和a、B和b均符合基因的分離定律
C. 可以通過(guò)顯微鏡來(lái)觀察這種染色體移接現(xiàn)象
D. 同源染色體上非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換后可能產(chǎn)生4種配子
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