A. | 此為微生物直接計數(shù)的方法之一 | B. | 一個中方格中的微生物數(shù)為15 | ||
C. | 計數(shù)前必需對培養(yǎng)液進行稀釋 | D. | 用該方法沒有平板畫線法計數(shù)準確 |
分析 統(tǒng)計菌落數(shù)目的方法
(1)顯微鏡直接計數(shù)法
①原理:利用特定細菌計數(shù)板或血細胞計數(shù)板,在顯微鏡下計算一定容積的樣品中微生物數(shù)量;②方法:用計數(shù)板計數(shù); ③缺點:不能區(qū)分死菌與活菌.
(2)間接計數(shù)法(活菌計數(shù)法)
①原理:當樣品的稀釋度足夠高時,培養(yǎng)基表面生長的一個菌落,來源于樣品稀釋液中的一個活菌.通過統(tǒng)計平板上的菌落數(shù),就能推測出樣品中大約含有多少活菌.
②操作
a、設置重復組,增強實驗的說服力與準確性.
b、為了保證結果準確,一般選擇菌落數(shù)在30~300的平板進行計數(shù).
③計算公式:每克樣品中的菌株數(shù)=(c÷V)×M,其中c代表某一稀釋度下平板上生長的平均菌落數(shù),V代表涂布平板時所用的稀釋液的體積(mL),M代表稀釋倍數(shù).
解答 解:A、圖示是利用血細胞計數(shù)板對微生物進行計數(shù),這屬于微生物直接計數(shù)的方法之一,A正確;
B、計數(shù)時,對于邊界線上的生物,要計數(shù)相鄰兩邊及其夾角中的個體,因此圖中一個中方格中的微生物數(shù)為15,B正確;
C、計數(shù)前不一定要對培養(yǎng)液進行稀釋,當樣品的微生物的密度較低時不需要進行稀釋,C錯誤;
D、平板劃線法不能用于微生物的計數(shù),D錯誤.
故選:AB.
點評 本題結合圖解,考查微生物分離和培養(yǎng),重點考查微生物的計數(shù),要求考生識記和理解微生物計數(shù)常用的兩種方法,能結合圖中信息準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因自由組合規(guī)律的實質表現(xiàn)在圖中的③ | |
B. | Aa產(chǎn)生的雌雄兩種配子的數(shù)量比為1:1 | |
C. | 基因分離規(guī)律的實質表現(xiàn)在圖中的①② | |
D. | 基因(A)與基因(a)的根本區(qū)別在于所含有的密碼子不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可從人的成熟的紅細胞中提取DNA,直接分離目的基因 | |
B. | 用限制性核酸內切酶和DNA聚合酶處理獲得重組質粒 | |
C. | 用CaCl2處理大腸桿菌,有利于重組質粒導入大腸桿菌 | |
D. | 可根據(jù)受體細胞是否具有四環(huán)素抗性來檢測目的基因是否表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因是具有遺傳效應的DNA分子 | |
B. | 酵母菌的基因大多數(shù)分布在染色體上,少量分布在線粒體和葉綠體中 | |
C. | 基因在染色體上呈線性排列 | |
D. | 基因中的脫氧核苷酸種類和數(shù)量代表遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A處不同高度的山坡上分布著不同的植物類群,這說明群落具有垂直結構 | |
B. | 影響B(tài)處植物出現(xiàn)明顯分層現(xiàn)象的主要因素是水分 | |
C. | C處植物的分層現(xiàn)象主要是因為光照的影響 | |
D. | 溫度是造成這三個區(qū)域內植物分布存在巨大差異的主要生態(tài)因素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在愈傷組織培養(yǎng)中加入細胞融合的誘導劑,不能獲得染色體加倍的細胞 | |
B. | 對外植體進行嚴格的消毒、滅菌后再進行組織培養(yǎng)可獲得脫毒植株 | |
C. | 在組織培養(yǎng)中,生長素用于誘導細胞的分裂和根的分化 | |
D. | 愈傷組織的誘導往往需要暗培養(yǎng),再分化一定要有光照 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果酒發(fā)酵過程中需要適時打開瓶蓋放氣,以防止發(fā)酵瓶破裂 | |
B. | 將長滿毛霉的豆腐放在瓶中,并逐層加鹽,接近瓶口表面的鹽要鋪厚一些 | |
C. | 在變酸的果酒表面觀察到的菌膜可能是酵母菌在液面大量繁殖形成的 | |
D. | 果酒發(fā)酵裝置的排氣口通過長而彎曲的膠管與瓶身連接,這不能防止發(fā)酵液被污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA連接酶能使不同脫氧核苷酸的磷酸與脫氧核糖連接 | |
B. | RNA聚合酶能與基因的特定位點結合,催化遺傳信息的轉錄 | |
C. | 一種限制酶能識別多種核苷酸序列,切割出多種目的基因 | |
D. | DNA聚合酶能把單個脫氧核苷酸分子連接成一條DNA單鏈 |
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