A. | 酶的基本組成單位是氨基酸或脫氧核糖核苷酸 | |
B. | 酶提供了反應過程所必需的活化能酶從而提高化學反應速率 | |
C. | 酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個化學反應的底物 | |
D. | 低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結構 |
分析 1、酶是由活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物,絕大多數(shù)酶是蛋白質,極少數(shù)酶是RNA.
2、酶的特性:高效性、專一性和作用條件溫和的特性.
3、酶促反應的原理:酶能降低化學反應的活化能.
4、影響酶活性的因素主要是溫度和pH,在最適溫度(pH)前,隨著溫度(pH)的升高,酶活性增強;到達最適溫度(pH)時,酶活性最強;超過最適溫度(pH)后,隨著溫度(pH)的升高,酶活性降低.另外低溫酶不會變性失活,但高溫、pH過高或過低都會使酶變性失活.
解答 解:A、酶的化學本質是蛋白質或RNA,其基本組成單位分別是氨基酸或核糖核苷酸,A錯誤;
B、酶降低了反應過程所必需的活化能,從而提高化學反應速率,酶不能為化學反應提供活化能,B錯誤;
C、酶催化相應的化學反應時屬于催化劑,酶被分解時屬于化學反應的底物,C正確;
D、低溫能降低酶活性的原因是低溫抑制了酶的活性,酶在低溫下其空間結構穩(wěn)定、沒有被破壞,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查酶的知識,考生識記酶的概念和本質、明確酶的特性和酶促反應的原理是解題的關鍵.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年黑龍江牡丹江一中高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于糖類物質的敘述,正確的是( )
A. 葡萄糖和果糖分子均具有還原性
B. 葡萄糖和麥芽糖均可被水解
C. 構成纖維素的單體是葡萄糖和果糖
D. 乳糖可以被小腸上皮細胞直接吸收
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北冀州中學高一下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下是來自于同一生物體(二倍體)內,處于四個不同狀態(tài)的細胞分裂圖示。下列有關敘述中, 正確的是( )
A.該生物的正常體細胞中含有8條染色體
B.圖①與圖③所示細胞中染色單體數(shù)相等
C.圖②、圖④所示過程都是產(chǎn)生體細胞的分裂
D.由圖④分析,該生物有可能是雄性個體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年北大附中河南分校高一下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
關于基因控制蛋白質合成的過程,下列敘述正確的是( )
A.—個含n個堿基的DNA分子,轉錄的mRNA分子的堿基數(shù)是n/2個
B.細菌的一個基因轉錄時兩條DNA鏈可同時作為模板,提高轉錄效率
C.DNA聚合酶和RNA聚合酶的結合位點分別在DNA和RNA上
D.在細胞周期中,mRNA的種類和含量均不斷發(fā)生變化
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該植物可在較低溫度、較弱光照的環(huán)境中快速生長 | |
B. | 當光照強度大于7時,該植物在15℃和25℃的環(huán)境中合成有機物的速率相同 | |
C. | 隨著溫度的升高,該植物的呼吸速率逐漸增強 | |
D. | 該實驗表明,溫度、光照強度和CO2濃度都會影響植物光合作用的強度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該方案能完美達到預期效果 | |
B. | 該實驗方案的目的是制備單克隆抗體,應用了細胞的全能性的原理 | |
C. | 圖中③進行細胞培養(yǎng)與④進行細胞培養(yǎng)的目的都是為了獲得足夠的細胞用于大規(guī)模培養(yǎng) | |
D. | 破傷風桿菌抗體最終可從培養(yǎng)液和小鼠腹水中提取 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中 X、Y、Z 分別表示基因突變、自然選擇、隔離 | |
B. | 自然選擇的直接對象是個體的表現(xiàn)型而非基因型 | |
C. | 蜥蜴進化說明形成了生殖隔離 | |
D. | 自然環(huán)境的變化是導致蜥蜴變異的根本原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體、溶酶體都是具有膜結構的細胞器 | |
B. | 細胞膜兩側的離子濃度差是通過自由擴散實現(xiàn)的 | |
C. | 酵母菌的細胞核內含有DNA和RNA兩類核酸 | |
D. | 在葉綠體中可進行CO2的固定但不能合成ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌的細胞質 | B. | 葉肉細胞的葉綠體 | ||
C. | 人體唾液腺細胞的線粒體 | D. | 洋蔥根尖細胞的葉綠體 |
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