據(jù)圖回答問題:
Ⅰ如圖四個細胞是某種生物不同細胞分裂時間的示意圖(假設(shè)該生物的體細胞有4條染色體)

(l)在A、B、C、D中屬于減數(shù)分裂的是
 

(2)具有同源染色體的細胞是
 

(3)不具有姐妹染色單體的細胞有
 

(4)如上述所示的細胞分裂發(fā)生在同一部位,則該部位可能是
 
;如果其分裂有連續(xù)性的話,則分裂發(fā)生的先后順序為
 

Ⅱ、如圖是表示某種生物的細胞內(nèi)染色體及DNA相對量變化的曲線圖.根據(jù)此曲線回答下列問題:(注:橫坐標各個區(qū)域代表細胞分裂的各個時期,區(qū)域的大小和各個時期所需的時間不成比例.)
(l)圖中0-8時期表示細胞的
 
分裂過程.
(2)細胞內(nèi)含有同源染色體的區(qū)間是
 
 

(3)若該生物體細胞中染色體數(shù)為20條,則一個細胞核中的DNA分子數(shù)在l-4時期為
 
條.
(4)著絲點分裂分別在橫坐標數(shù)字的
 
處進行.
(5)8處發(fā)生
 
作用(填生理現(xiàn)象)
考點:細胞有絲分裂不同時期的特點,有絲分裂過程及其變化規(guī)律,減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專題:
分析:分析題圖:A細胞含有同源染色體,處于有絲分裂中期;B細胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期;C細胞含有同源染色體,處于有絲分裂后期;D細胞含有同源染色體,處于減數(shù)第一次分裂后期.
分析曲線圖:曲線A表示有絲分裂和減數(shù)分裂過程中DNA含量變化,曲線B表示有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目變化,其中0-8表示減數(shù)分裂過程;8表示受精作用;8-13表示有絲分裂過程.
解答: 解:Ⅰ(l)由以上分析可知,A和C屬于有絲分裂,B、D屬于減數(shù)分裂.
(2)由以上分析可知:具有同源染色體的細胞有:A、C、D.
(3)著絲點分裂后期,姐妹染色單體分開成為染色體,所以不具有姐妹染色單體的細胞有B、C.
(4)上述所示的細胞分裂方式包括有絲分裂和減數(shù)分裂,能同時發(fā)生在生殖器官中,即睪丸或卵巢;原始的生殖細胞需要先進行有絲分裂增殖,再通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子,所以圖示細胞分裂發(fā)生的先后順序為 A、C、D、B.
Ⅱ(l)圖中0-8時期表示細胞的減數(shù)分裂過程.
(2)同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期分離,所以減數(shù)第二次分裂過程(4--8)不含同源染色體,其他過程都含同源染色體,即細胞內(nèi)含有同源染色體的區(qū)間是0--4和8--13.
(3)在減數(shù)第一次分裂間期,進行了DNA的復(fù)制,所以l-4時期,一個細胞核中的DNA分子數(shù)為40條.
(4)著絲點分裂發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期和有絲分裂后期,即6、11處.
(5)8處發(fā)生受精作用,染色體數(shù)目恢復(fù)正常水平.
故答案為:
Ⅰ(1)B、D 
(2)A、C、D   
(3)B、C
(4)睪丸或卵巢   A   C   D   B
Ⅱ(1)減數(shù)
(2)0--4   8--13
(3)40  
(4)6、11     
(5)受精
點評:本題結(jié)合細胞分裂圖和曲線圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂過程、細胞分裂過程中DNA和染色體數(shù)目變化規(guī)律,解答本題的關(guān)鍵是細胞分裂圖象和曲線圖的識別,要求學生掌握有絲分裂過程和減數(shù)分裂過程特點,能正確區(qū)分兩者,準確辨別圖示細胞的分裂方式及所處時期.細胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學生能正確識別同源染色體,判斷同源染色體的有無,若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無特殊行為.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

以下的實驗方法可達到實驗?zāi)康挠校ā 。?/div>
A、用3H標記的尿嘧啶核糖核苷酸研究DNA的復(fù)制
B、美國科學家魯賓和卡門,在用同位素標記法證明光合作用所釋放的氧氣全部來自于水時,設(shè)計了兩個實驗組做相互對照
C、在酸性條件下,用重鉻酸鉀溶液檢測是否存在CO2
D、用紙層析法提取葉綠體中的色素

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科目:高中生物 來源: 題型:

一種生物個體中,如果隱性個體的成體沒有繁殖能力,一個雜合子(Aa)自交,得子一代(F1)個體,在F1個體只能自交和自由交配兩種情況下,F(xiàn)2中有繁殖能力的個體分別占F2總數(shù)的( 。
A、
2
3
   
1
9
B、
1
9
  
2
3
C、
8
9
   
5
6
D、
5
6
   
8
9

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科目:高中生物 來源: 題型:

某野外調(diào)查小組對我國東部群落進行深入調(diào)查,獲得有關(guān)信息資料,請分析回答:
(1)小組對該地區(qū)樹種進行辨認和掛牌(如圖1所示),并著手進行生物多樣性研究:若樹木A與樹木B相鄰,并是同一物種,那么它們之間的差異主要是由
 
 
引起的.樹木A與樹木D、E、F、G之間的差異屬于
 
多樣性.
(2)調(diào)查小組還對該地土壤中小動物的豐富度做了統(tǒng)計.因為動物個體較大、種群數(shù)量有限,所以用記名計算法.調(diào)查時,我們發(fā)現(xiàn)小動物活動能力強,身體微小,常采用
 
采集.
(3)研究發(fā)現(xiàn),群落中物種之間往往有復(fù)雜的關(guān)系,如當農(nóng)田里蚜蟲的數(shù)量增多時,七星瓢蟲的數(shù)量也會增多,這樣蚜蟲種群數(shù)量的增長就會受到抑制,這屬于生物群落內(nèi)的
 
調(diào)節(jié).
(4)調(diào)查小組同學從當?shù)刂鞴懿块T獲得的某物種種群數(shù)量的變化如圖2,據(jù)此分析該種群在25年中種群數(shù)量最少的是第
 
年,第15~20種群的年齡組成為
 
,該種群在前5年種群數(shù)量的變化類型是
 
增長.
(5)該群落在第10年曾發(fā)生火災(zāi),“野火燒不盡,春風吹又生”是對火災(zāi)過后草原生物群落
 
過程的真實寫照,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞中許多代謝活動都與水有密切關(guān)系,如圖甲、乙、丙、丁分別表示與水有關(guān)的生理過程,請據(jù)圖回答:
(1)甲圖中的細胞結(jié)構(gòu)不屬于原生質(zhì)層的是:
 
(填標號).
(2)發(fā)生乙、丁反應(yīng)的膜狀結(jié)構(gòu)分別是
 
、
 
.丁反應(yīng)所需要的外界條件是
 

(3)丙圖中的A1與A2結(jié)構(gòu)上不同之處在于
 
,破壞細胞核中的
 
(結(jié)構(gòu))會影響該過程的發(fā)生.
(4)分離動物細胞結(jié)構(gòu)時必須首先破壞細胞膜,破壞細胞膜最常用、最簡便的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示部分細胞結(jié)構(gòu)和多種蛋白質(zhì),請分析回答以下問題:
(1)該圖不能表示原核細胞的理由是
 

(2)A蛋白使細胞間的黏著性增強,所以在動物細胞工程中常用
 
處理組織碎塊,使細胞分散開.
(3)B蛋白參與的跨膜運輸方式可能是
 
 
,甲狀腺細胞積累碘時所需的直接能源物質(zhì)產(chǎn)生的場所是
 
,請寫出該物質(zhì)供能時的反應(yīng)式
 

(4)C蛋白與多糖結(jié)合形成的物質(zhì)在細胞癌變后,其含量的變化是
 

(5)D蛋白具有催化功能,它與無機催化劑相比,催化效率更高的原因是
 

(6)ABCD四種蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同的直接原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在煮過的和沒煮過的馬鈴薯片上分別滴幾滴過氧化氫.在馬鈴薯片X上出現(xiàn)泡沫,在馬鈴薯片Y上沒有泡沫,以下哪一項是正確的解釋?( 。
A、馬鈴薯片X是煮過的,因為過氧化氫只影響碳水化合物分解成單糖
B、馬鈴薯片X是煮過的,因為沒煮過的馬鈴薯片酶能使過氧化氫不起作用
C、馬鈴薯片X是沒煮過的,因為過氧化氫分解馬鈴薯片中的酶
D、馬鈴薯片X是沒煮過的,因為馬鈴薯中含有酶,使過氧化氫分解,但酶會在高溫中失活

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科目:高中生物 來源: 題型:

假定某一個體的三對等位基因,分別位于三對同源染色體上,其一個初級精母細胞經(jīng)過減數(shù)分裂以后,可能形成和實際上生成的精子類型有( 。
A、3種和1種
B、6種和3種
C、8種和2種
D、9種和2種

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌是一種單細胞真菌,在有氧和無氧的條件下都能生存,屬于兼性厭氧菌,因此便于用來研究細胞呼吸的不同方式.如圖是某研究性學習小組為了探究酵母菌的細胞呼吸類型而設(shè)計的實驗裝置(酵母菌利用葡萄糖作為能源物質(zhì)),下列有關(guān)實驗裝置和結(jié)果的分析,錯誤的是(  )
A、通過裝置1僅僅能探究出酵母菌是否進行需氧呼吸
B、用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置2,通過裝置2液滴的移動情況可以探究出酵母菌是否進行厭氧呼吸
C、用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置2,如果裝置1中液滴左移,裝置2中液滴右移;說明酵母菌既進行需氧呼吸,又進行厭氧呼吸
D、用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置2,裝置2中液滴可能向左移

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