分析 生物群落的結(jié)構(gòu)包括空間結(jié)構(gòu)--垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu),群落的外貌和時(shí)間節(jié)律,群落中的動植物在垂直方向上有分層現(xiàn)象,水平方向上有鑲嵌分布現(xiàn)象,且其中的動植物的種類也不同.
生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu),組成成分又包括非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)就是指食物鏈和食物網(wǎng).
每一營養(yǎng)級能量的去路:①流向下一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外),②自身呼吸消耗,③分解者分解利用,④未被利用.
解答 解:(1)土壤小動物屬于生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中的消費(fèi)者或分解者.調(diào)查土壤中小動物類群的豐富度常用的方法是取樣器取樣法.
(2)土壤中不同深度分布著不同的小動物,這體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu),土壤中小動物的這種分布的意義是利于土壤中的小動物充分利用環(huán)境和資源.
(3)長期分析,土壤中某些小動物用于自身生長發(fā)育和繁殖的能量最終都將流入下一營養(yǎng)級或者被分解者利用.
故答案為:
(1)消費(fèi)者或分解者 取樣器取樣法
(2)垂直 利于土壤中的小動物充分利用環(huán)境和資源
(3)被分解者利用
點(diǎn)評 本題考查土壤中動物類群豐富度的研究、生物群落的空間結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力并應(yīng)用相關(guān)知識對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 要把視野調(diào)亮,物像才看得清晰 | |
B. | 使用高倍鏡時(shí)要先用低倍鏡觀察清楚并移到視野中央后,再直接轉(zhuǎn)至高倍鏡觀察 | |
C. | 使用高倍顯微鏡時(shí)要用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié) | |
D. | 高倍鏡縮小了觀察的視野,放大了倍數(shù) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016廣東省惠州市高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對下圖所示黏性末端的說法正確的是( )
A.甲、乙、丙黏性末端是由兩種限制性核酸內(nèi)切酶作用產(chǎn)生的
B.圖乙中的酶切位點(diǎn)在A與G之間
C.如果甲中的G發(fā)生突變,限制性核酸內(nèi)切酶可能不能識別該切割位點(diǎn)
D.構(gòu)建基因表達(dá)載體所用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶分別作用于a處和b處
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)處理 結(jié)果 項(xiàng)目 | 正常通氣品種A | 正常通氣品種B | 低氧品種A | 低氧品種B |
丙酮酸(umol•g-1) | 0.18 | 0.19 | 0.21 | 0.34 |
乙醇(umol•g-1) | 2.45 | 2.49 | 6.00 | 4.00 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
空氣質(zhì)量級別 | 番茄 | 草莓 | ||||
棚溫 ℃ | 光合有效輻射 (uE•m-2•S-1) | 光合速率 (umol•m-2•S-1) | 棚溫 ℃ | 光合有效輻射 (uE•m-2•S-1) | 光合速率 (umol•m-2•S-1) | |
二級良 | 25.6 | 987 | 20.4 | 27.3 | 994 | 20.11 |
三級輕度污染 | 23.5 | 746 | 19.6 | 26.1 | 785 | 18.72 |
四級中度污染 | 23.4 | 477 | 17.1 | 25.9 | 428 | 16.41 |
五級重度污染 | 20.1 | 435 | 11.8 | 21.7 | 409 | 10.10 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某種成年魚及其幼體在水中不同水層的分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu) | |
B. | 森林群落中動物的分層現(xiàn)象通常由植物的分層現(xiàn)象決定 | |
C. | 在群落中物種豐富度與種群密度呈正相關(guān) | |
D. | 種群“J”型增長的數(shù)學(xué)模型公式為Nt=N0λt中的λ是指增長率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)名稱 | 異常結(jié)果 | 可能的原因 |
A | 還原糖的鑒定 | 溶液呈藍(lán)棕色 | 斐林試劑過量 |
B | 蛋白質(zhì)的鑒定 | 溶液呈藍(lán)色 | 先加B液,后加A液 |
C | 葉綠體色素分離 | 色素帶不全 | 選用了黃葉 |
D | 質(zhì)壁分離 | 質(zhì)壁分離自動復(fù)原 | 選用了蔗糖溶液 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促甲狀腺激素釋放激素 | B. | 促甲狀腺激素 | ||
C. | 生長激素 | D. | 甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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