Question

回答下列I、Ⅱ題：

I 韭黃是利用綠色韭菜在避光條件下培養(yǎng)出來的．某同學(xué)利用所學(xué)知識研究韭黃葉片呈黃色的原因，其方法步驟如下：
步驟一  提取葉片中的色素
1分別稱取5g韭菜葉片和韭黃葉片，剪碎，放入兩個研缽中．
2向兩個研缽中各加入少許二氧化硅，再加入10ml無水乙醇，進行迅速、充分的研磨．
3將研磨液迅速倒入玻璃漏斗（漏斗基部放一塊單層尼龍布）中進行過濾．將濾液收集到試管中，及時用棉塞將試管口塞嚴．
步驟二  制備濾紙條
將干燥的定性濾紙剪成長與寬略小于試管長與寬的濾紙條，將濾紙條一端剪去兩角，并在距此端lcm處用鉛筆畫一條細橫線．
步驟三  畫濾液細線
用毛細吸管吸取少量濾液，沿鉛筆線均勻畫一細線，并迅速重復(fù)畫一兩次．
步驟四  分離色素
將適量的層析液倒入試管，將濾紙條畫線一端朝下，輕輕插入層析液中（注意：不能讓濾液細線觸及層析液），用棉塞塞緊試管口，進行層析．
步驟五  觀察、記錄
待層析液上緣擴散至接近濾紙條頂端時，將濾紙條取出，風(fēng)干．觀察濾紙條上所出現(xiàn)的色素帶及顏色，并記錄結(jié)果．
請分析回答：
（1）上述實驗操作中有2處錯誤，請改正．
①

 

；    ②

 

．
（2）該同學(xué)糾正錯誤后重做實驗，結(jié)果如圖所示，其中色素帶顏色①和⑤相同、②和⑥相同．由結(jié)果分析可知，韭黃葉片呈黃色的原因是：在避光條件下，韭黃不能合成

 

（填色素名稱），葉片中只含有

 

（填色素名稱）．
（3）圖甲中的色素分布在葉綠體的

 

上，其吸收的光能有兩方面用途：一是將水分解成

 

；二是用于合成

 

．
Ⅱ1958年F．C．Steward利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將胡蘿卜韌皮部細胞培育成新植株，他所配制的培養(yǎng)基中除含有必要的養(yǎng)料外，還加入了生長素等植物激素．請分析回答．
（1）植物組織培養(yǎng)能夠獲得成功的理論基礎(chǔ)是

 

．
（2）有學(xué)者認為，生長素（IAA）能與細胞膜上的受體結(jié)合，經(jīng)一系列反應(yīng)，產(chǎn)生圖丙中所示的

 

等信息分子．信息分子進入細胞核，“喚醒”與細胞分裂有關(guān)的基困，使其轉(zhuǎn)錄形成

 

．轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物進入細胞質(zhì)后，指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成，使細胞恢復(fù)分裂能力．由此可見，生長素不是直接參與代謝，而是給細胞傳達

 

的信息．
（3）生長素還能促進細胞生長，這是因為生長素能活化細胞膜上的某種載體蛋白，將細胞內(nèi)的H⁺以

 

方式運輸?shù)郊毎�壁中，使細胞壁變得松弛，束縛力減弱，有利于細胞伸長．實驗表明，少量的H⁺就可使幼嫩細胞的細胞壁變得松弛．因此，與老細胞相比，幼嫩細胞對生長素的反應(yīng)更為

 

．

Answer 1

考點：葉綠體色素的提取和分離實驗,植物培養(yǎng)的條件及過程

專題：

分析：閱讀題干和題圖可知，本題的知識點是葉綠體色素的提取與分離實驗，植物組織培養(yǎng)的原理，物質(zhì)的跨膜運輸方式以及細胞代謝，梳理相關(guān)知識點，然后分析圖解，根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識進行回答．

解答： 解：I：（1）葉綠體色素提取時為了避免在研磨過程中葉綠素分子被破壞，需加入少許碳酸鈣，畫濾液細線時做到細、齊、直，因此畫濾液細線要等濾液干后再畫一兩次，如果不等干燥后就畫會導(dǎo)致細線過粗．
（2）從實驗結(jié)果可知，韭黃色素中無葉綠素，原因可能是在避光條件下，葉綠素不能合成，因此只有胡蘿卜素和葉黃素了．
（3）在葉綠體中各種色互分布在類囊體薄膜上，在光反應(yīng)中，一方面是水的光解，另一方面是光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能儲存在ATP中．
Ⅱ：（1）植物組織培養(yǎng)的原理是植物細胞具有全能性．
（2）分析圖中信息，當(dāng)IAA與細胞膜上受體蛋白質(zhì)識別后進入細胞內(nèi)，生成了IP3信息物質(zhì)進入細胞核，然后導(dǎo)致基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯產(chǎn)生了新的蛋白質(zhì)，從而使細胞恢復(fù)分裂能力．整個過程IAA并未直接參與代謝反應(yīng)，只是作為信息物質(zhì)調(diào)控代謝．
（3）H+離子一般以主動運輸方式進出細胞膜．由于少量的H+就可使幼嫩細胞的細胞壁變得松弛．因此，與老細胞相比，幼嫩細胞對生長素的反應(yīng)更敏感些．
答案：
I（1）①步驟一提取葉片中的色素還應(yīng)該加入少許碳酸鈣
②步驟三畫濾液細線要等濾液干后再畫一兩次
（2）葉綠素a和葉綠素b（葉綠素）     胡蘿卜素和葉黃素（類胡蘿卜素）
（3）類囊體薄膜[H]和O₂     ATP
Ⅱ（1）細胞的全能性
（2）IP3 mRNA 調(diào)節(jié)代謝（調(diào)控）
（3）主動運輸 敏感（靈敏）

點評：本題I考查了教材中學(xué)生實驗葉綠體色素的提取與分離實驗．意在考查學(xué)生實驗與探究能力，對高中生物必作實驗操作情況與實驗步驟原理的理解能力，內(nèi)在知識聯(lián)系綜合能力，同時考查了學(xué)生對實難結(jié)果分析判斷能力．本題Ⅱ考查了植物組織培養(yǎng)的原理，物質(zhì)的跨膜運輸方式以及細胞代謝的知識，意在考查學(xué)生對學(xué)科內(nèi)相關(guān)知識的理解運用能力，同時通過模式圖的形式呈現(xiàn)，考查了學(xué)生分析識圖能力，通過題中的新信息，考查學(xué)生從試題獲取新信息與處理新信息的能力．