15．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（　�。�
A．每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處于一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B．動(dòng)物都屬于消費(fèi)者，其中食草動(dòng)物處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C．自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
D．細(xì)菌都屬于分解者，能將動(dòng)植物殘骸中有機(jī)物分解

分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的成分：包含非生物成分（無(wú)機(jī)鹽、陽(yáng)光、溫度、水等）和生物成分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者）．
2、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)：食物鏈和食物網(wǎng)．同一種生物在不同食物鏈中，可以占有不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)． 植物（生產(chǎn)者）總是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；植食性動(dòng)物（即一級(jí)/初級(jí)消費(fèi)者）為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)；肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)不是一成不變的．

解答 解：A、由于消費(fèi)者可以從不同的生物獲得能量，因此在生態(tài)系統(tǒng)中可以處在不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，A錯(cuò)誤；
B、大多數(shù)動(dòng)物是消費(fèi)者，但有些動(dòng)物是分解者，如蚯蚓、蜣螂等，B錯(cuò)誤；
C、自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，C正確；
D、細(xì)菌中自養(yǎng)的是生產(chǎn)者，寄生的是消費(fèi)者，腐生的是分解者，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．古詩(shī)云：“春蠶到死絲方盡”，下列有關(guān)蠶絲蛋白的敘述不正確的是（　　）
A．基本組成單位是氨基酸B．合成場(chǎng)所是高爾基體
C．形成過(guò)程一定有水產(chǎn)生D．一定含有化學(xué)元素C、H、O、N

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，要據(jù)圖回答：
（1）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力車間”為[9]線粒體．
（2）結(jié)構(gòu)5為高爾基體，在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，與細(xì)胞壁的形成有關(guān)．
（3）細(xì)胞內(nèi)有雙層膜的結(jié)構(gòu)又是細(xì)胞控制中心的是細(xì)胞核（寫(xiě)文字）．
（4）如圖B圖為洋蔥根尖細(xì)胞，則應(yīng)該沒(méi)有[4]葉綠體．
（5）B圖細(xì)胞中沒(méi)有，且與A圖所示細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[13]中心體．
（6）染色質(zhì)的化學(xué)組成為DNA和蛋白質(zhì)，它與染色體的關(guān)系為同一物質(zhì)咋細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)，那被堿性試劑染成深色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．科學(xué)家把cMyc等4個(gè)基因通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄病毒載體轉(zhuǎn)入小鼠的成纖維細(xì)胞，使其變成誘導(dǎo)多能干細(xì)胞--iPS細(xì)胞，這意味著未成熟的細(xì)胞能夠發(fā)展成所有類型的細(xì)胞．請(qǐng)分析回答：
（1）若想增強(qiáng)載體病毐顆粒的感染性，可利用蛋白質(zhì)工程技術(shù)改造病逛毒外殼蛋白，直接對(duì)基因進(jìn)行操作．
（2）應(yīng)用核移植技術(shù)得到重組細(xì)胞，激活重組細(xì)胞發(fā)育成早期胚胎．使用從早期胚胎或原始性腺中獲得的胚胎干細(xì)胞．
（3）在胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)基中根據(jù)需要加入相應(yīng)的小分子物質(zhì)以促進(jìn)其定向分化得到各種組織器官，用于治療某些疾病，這種技術(shù)稱為治療性克�。�
（4）iPS細(xì)胞的獲得不使用胚胎細(xì)胞或卵細(xì)胞，也不誘導(dǎo)發(fā)育成個(gè)體，因此不會(huì)像生殖性克隆一樣引發(fā)倫理學(xué)問(wèn)題．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖表示小腸上皮細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，分析回答：
（1）圖中具有生物膜的結(jié)構(gòu)包括⑥和⑤（填圖中序號(hào)）．胰蛋白A在執(zhí)行相應(yīng)功能時(shí)需要消耗ATP，產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)包括⑥．
（2）該細(xì)胞面向腸腔的一側(cè)形成很多突起即微絨毛，該微絨毛的主要成分是．微絨毛不僅增加了膜面積，還增加了細(xì)胞膜上載體蛋白的數(shù)量，有利于吸收腸腔中的葡萄糖等物質(zhì)．
（3）細(xì)胞膜表面還存在水解雙塘的膜蛋白D，說(shuō)明膜蛋白還具有催化功能．圖中的四種膜蛋白功能不同、結(jié)構(gòu)有差異，其根本原因是基因的不同．
（4）一直囊泡運(yùn)輸與S基因密切相關(guān)，科學(xué)家篩選了酵母菌S基因突變體，與野生型酵母菌對(duì)照，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成的囊泡在細(xì)胞內(nèi)大量積累．據(jù)此推測(cè)，S基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是參與囊泡與高爾基體的融合．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．關(guān)于群落的描述，不準(zhǔn)確的是（　�。�
A．水平結(jié)構(gòu)上種群分布與土壤的濕度、光照強(qiáng)度及生物自身的生長(zhǎng)特點(diǎn)等因素有關(guān)
B．同一時(shí)間栽培，長(zhǎng)勢(shì)相同的人工馬尾松形成樹(shù)林，該群落不存在垂直結(jié)構(gòu)的分層現(xiàn)象
C．自然群落往往是向物種豐富度越來(lái)越大的方向演替，而且種間關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜
D．群落就是聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

7．若某一生物細(xì)胞的基因型為AaB，相關(guān)解釋錯(cuò)誤的是（　　）
A．此生物是雄性，在X染色體上沒(méi)有等位基因
B．此細(xì)胞是生殖細(xì)胞，在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中含A、a基因的同源染色體沒(méi)有分離
C．此細(xì)胞不可能是減數(shù)第二次分裂過(guò)程出現(xiàn)錯(cuò)誤
D．該細(xì)胞基因型是基因突變的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖南省高二下學(xué)期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

有科學(xué)家嘗試在實(shí)驗(yàn)室里“將狗的卵細(xì)胞發(fā)育成囊胚”，若能實(shí)現(xiàn)則下列預(yù)測(cè)中不可能的是

A．該囊胚發(fā)育成的個(gè)體為單倍體，不能生育后代

B．若使囊胚細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍，得到的將是一個(gè)純合的二倍體

C．該囊胚發(fā)育成的小狗表現(xiàn)為雌性，可產(chǎn)生含X染色體的配子

D．若通過(guò)抑制紡錘體的形成使染色體加倍，發(fā)育成的個(gè)體患遺傳病的概率將大大增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．施萊登和施旺認(rèn)為“新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生”．對(duì)這一觀點(diǎn)的正確理解是（　�。�
A．新細(xì)胞是從老細(xì)胞核長(zhǎng)出的B．新細(xì)胞是在細(xì)胞質(zhì)中結(jié)晶產(chǎn)生的
C．老細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞D．老細(xì)胞通過(guò)分化產(chǎn)生新細(xì)胞

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