5.下列生物學(xué)事實(shí)描述錯(cuò)誤的是(  )
A.科研上常用“染色排除法”鑒別細(xì)胞的死活利用了細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能
B.水鹽平衡調(diào)節(jié)涉及多種激素和神經(jīng)的協(xié)調(diào)作用
C.赫爾希和蔡斯分別用32P、35S標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)表明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
D.輪作即為在同一塊土地有計(jì)劃地更換作物來(lái)耕種,這與作物根系對(duì)礦質(zhì)元素的選擇性吸收有關(guān)

分析 1、細(xì)胞膜具有選擇性透過(guò)性,可用“染色排除法”鑒別細(xì)胞的死活,若細(xì)胞被染色,則已經(jīng)死亡.
2、人體的水平衡調(diào)節(jié)過(guò)程:(1)當(dāng)人體失水過(guò)多、飲水不足或吃的食物過(guò)咸時(shí)→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素增多→腎小管、集合管對(duì)水分的重吸收增加→尿量減少.同時(shí)大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)(主動(dòng)飲水).
(2)體內(nèi)水過(guò)多時(shí)→細(xì)胞外液滲透壓降低→下丘腦滲透壓感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素減少→腎小管、集合管對(duì)水分的重吸收減少→尿量增加.
3、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).

解答 解:A、科研上常用“染色排除法”鑒別細(xì)胞的死活利用了細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能,A正確;
B、水鹽平衡調(diào)節(jié)涉及多種激素(如抗利尿激素、醛固酮等)和神經(jīng)的協(xié)調(diào)作用,B正確;
C、赫爾希和蔡斯分別用32P、35S標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)表明DNA是遺傳物質(zhì),但沒(méi)有證明DNA是主要的遺傳物質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、輪作即為在同一塊土地有計(jì)劃地更換作物來(lái)耕種,這與作物根系對(duì)礦質(zhì)元素的選擇性吸收有關(guān),D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)、生物膜的功能特性、水鹽調(diào)節(jié)等知識(shí),要求考生識(shí)記噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論;識(shí)記生物膜的功能特性;識(shí)記水鹽調(diào)節(jié)的具體過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖表示一個(gè)親代種群由于地理隔離(河流和山脈)形成了兩個(gè)新的種群,進(jìn)而進(jìn)入化為兩個(gè)新物種的過(guò)程.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.種群1、2出現(xiàn)不同的突變和基因重組,相互間無(wú)影響
B.地理隔離導(dǎo)致種群1、2與親本種群之間基因交流受阻
C.種群1、2基因庫(kù)的差異是導(dǎo)致生殖隔離的根本原因
D.種群1、2受不定向的選擇,保留部分個(gè)體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.基因工程制藥是制藥行業(yè)的一支新軍,不僅具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),發(fā)展速度也很快,如圖是應(yīng)用基因工程構(gòu)建皰疹病毒亞單位疫苗的方法,請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題:

(1)提取單純皰疹病毒DNA后用限制酶切取外殼蛋白基因作為目的基因,獲取目的基因后,要用PCR技術(shù)對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)增.
(2)首先,要已知目的基因的一段核苷酸序列,以便人工合成引物.將過(guò)量的引物與目的基因混合,加熱到90-95℃,使雙鏈DNA解旋成單鏈,之后冷卻到55-60℃,引物與DNA單鏈結(jié)合,下一步,加入Taq酶和4種脫氧核苷酸,升高溫度至70-75℃后,完成互補(bǔ)鏈的合成,如此重復(fù)循環(huán)多次,直到產(chǎn)生足夠供實(shí)驗(yàn)用的目的基因.
(3)提取并剪切牛痘DNA,使其與目的基因連接成重組DNA后,在活細(xì)胞中培養(yǎng)一段時(shí)間后,分離出無(wú)害的病毒(疫苗),它含有與單純皰疹病毒相同的外殼.
(4)將分離出的疫苗注射到人體內(nèi),激活人體的體液免疫,產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)歷程的敘述,不正確的是( 。
A.細(xì)胞的表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞長(zhǎng)大
B.細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個(gè)連續(xù)的過(guò)程
C.無(wú)絲分裂的由來(lái)是因?yàn)樵诜至训倪^(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化
D.玉米體細(xì)胞中有10對(duì)染色體,經(jīng)減數(shù)分裂后卵細(xì)胞中染色體數(shù)為5對(duì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.DNA是主要的遺傳物質(zhì),下列有關(guān)DNA的說(shuō)法正確的是( 。
A.摩爾根證明了DNA是遺傳物質(zhì),并且發(fā)明了基因位置測(cè)定的方法
B.沃森和克里克提出了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,并提出了半保留復(fù)制
C.DNA是真核生物的遺傳物質(zhì),RNA是原核生物及病毒的遺傳物質(zhì)
D.DNA復(fù)制與RNA逆轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物相同,堿基互補(bǔ)配對(duì)方式也相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

10.如圖為某細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.①②③屬于生物膜系統(tǒng)
B.結(jié)構(gòu)③能增大細(xì)胞膜的面積
C.⑤具有選擇透過(guò)性,而⑥具有全透性
D.細(xì)胞膜不同部位的化學(xué)成分和功能有差異

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年北京市高二上學(xué)期期末生物試卷 (解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于種群的敘述,正確的是( )

①內(nèi)蒙古草原上全部的牛是一個(gè)種群;

②池塘中所有的魚是一個(gè)種群;

③稻田中所有的三化螟是一個(gè)種群;

④種群密度的決定因素是年齡組成,性別比例;

⑤種群密度的大小主要決定于出生率、死亡率、遷入率和遷出率.

A.①③⑤ B.②④ C.②④⑤ D.③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年北京市高二上學(xué)期期末生物試卷 (解析版) 題型:選擇題

根據(jù)圖,下列關(guān)于神經(jīng)細(xì)胞敘述錯(cuò)誤的是( )

A.上圖可表示突觸小泡的膜結(jié)構(gòu)

B.靜息電位的形成可能與膜上的b物質(zhì)有關(guān)

C.假設(shè)這是突觸后膜,則突觸間隙位于圖示膜的上部

D.將神經(jīng)細(xì)胞膜的磷脂層平展在水面上,c與水面接觸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.回答下列問(wèn)題:
(1)群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征.落葉闊葉林、針闊葉混交林和針葉林遭到嚴(yán)重破壞時(shí),往往不易在短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài),原因是其恢復(fù)力穩(wěn)定性較低.森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落具有明顯的垂直結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)可以提高群落利用陽(yáng)光等資源的能力.
(2)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)是無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用.
(3)與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比,通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機(jī)物質(zhì)的積累,其原因是凍原生態(tài)系統(tǒng)中的溫度較低,不利于土壤中微生物(分解者)對(duì)土壤有機(jī)物的分解.
(4)生物多樣性銳減,是全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題之一.生物多樣性是指生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物,它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng).

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