分析 體溫的相對恒定是機體產(chǎn)熱和散熱動態(tài)平衡的結(jié)果,要對這種平衡加以分析.可以這樣說,產(chǎn)的熱多,散的熱多;產(chǎn)的熱少,散的熱少.外環(huán)境溫度低時,機體產(chǎn)熱多,散熱也多;當外環(huán)境溫度高時,機體產(chǎn)熱減少,散熱也減少.產(chǎn)熱多于散熱則體溫升高,產(chǎn)熱少于散熱則體溫降低.
人在寒冷環(huán)境中會通過增加產(chǎn)熱、減少散熱來維持體溫的恒定.增加產(chǎn)熱的途徑有:骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、腎上腺素和甲狀腺激素分泌增加,從而提高代謝;減少散熱的途徑有:皮膚血管舒張,增加皮膚的血流量,汗液分泌增多.
血糖平衡調(diào)節(jié):由胰島A細胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進血糖來源;由胰島B細胞分泌胰島素(分布在胰島內(nèi))降低血糖濃度,促進血糖去路,減少血糖來源,兩者激素間是拮抗關(guān)系.
解答 解:(1)體溫的相對恒定是機體產(chǎn)熱和散熱動態(tài)平衡的結(jié)果,所以在寒冷的環(huán)境中健康人的El=E2;雖然某人由于感冒而持續(xù)一天高燒39℃,但在這一天內(nèi),產(chǎn)熱和散熱相當,即El=E2.
(2)在寒冷環(huán)境中,人體會打顫.此時機體骨骼肌產(chǎn)熱增加,皮膚血流量減少.寒冷時,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,促進垂體分泌促甲狀腺激素,促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,促進代謝增加產(chǎn)熱.
(3)在寒冷環(huán)境中,人體血糖濃度下降很快,因此要使血糖濃度上升并恢復(fù)正常,血液中的激素變化是胰島A細胞分泌的胰高血糖素含量升高,此時人體中血糖升高的途徑有肝糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化.
故答案為:
(1)═
(2)增加 減少 增強
(3)胰島A 胰高血糖素 肝糖原分解 非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化
點評 本題主要考查體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP是細胞中的能量貨幣,細胞中儲存大量ATP為生命活動供能 | |
B. | 微生物殘留量越多,產(chǎn)生的ATP越多,所發(fā)熒光強度越強 | |
C. | ATP快速熒光檢測儀只能檢測殘留的需氧型微生物 | |
D. | ATP快速熒光檢測儀直接檢測葡萄糖溶液也可發(fā)熒光 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 從幼葉到老葉光合作用強度不同 | |
B. | 玉米田中植株不同部位葉片光合作用強度有差異 | |
C. | 環(huán)境溫度越高光合作用強度越大 | |
D. | 在相同光照條件下各種植物的光合作用強度相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此細胞一定為初級精母細胞 | |
B. | 此時期細胞內(nèi)的染色體數(shù)目與體細胞相同 | |
C. | A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 | |
D. | a與a的分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如圖所示,真核細胞在蛋白質(zhì)的表達過程中是邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯的 | |
B. | 遺傳信息傳遞規(guī)律--中心法則,也適用于原核生物 | |
C. | 核糖體在mRNA上的移動方向是由a到b | |
D. | 一條mRNA可相繼與多個核糖體結(jié)合,加快了翻譯的速度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從植物的淀粉或葡萄糖中可檢測到14C | |
B. | 在植物呼吸過程產(chǎn)生的中間產(chǎn)物中可檢測到14C | |
C. | 隨光照強度增加,從植物葉片中可檢測到含14C的C4大量積累 | |
D. | 在植物葉肉組織的C3中可檢測到14C |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者、消費者 | B. | 生產(chǎn)者、分解者 | C. | 分解者、消費者 | D. | 消費者、分解者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F2(子二代)出現(xiàn)性狀分離 | |
B. | 測交后代性狀分離比為1:1 | |
C. | 控制相對性狀的成對遺傳因子彼此分離 | |
D. | F2性狀分離比是3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花粉可通過愈傷組織發(fā)育成植株 | |
B. | 花粉可通過胚狀體進一步分化成植株 | |
C. | 材料消毒所用的氯化汞溶液也可用次氯酸鈣溶液或飽和漂白粉溶液代替 | |
D. | 產(chǎn)生胚狀體是花藥離體培養(yǎng)中特有的途徑 |
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