分析 分析圖形:高分子B具有免疫、催化、運(yùn)輸氧氣的功能,說明B是蛋白質(zhì),則小分子b是構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位氨基酸;高分子B蛋白質(zhì)在體內(nèi)是經(jīng)過基因的表達(dá)得到的,所以小分子a是脫氧核苷酸,高分子A是DNA,X是mRNA.
解答 解:(1)高分子B具有免疫、催化、運(yùn)輸氧氣的功能,說明B是蛋白質(zhì),則小分子b是構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位氨基酸,在生物體內(nèi)約有20種.
(2)蛋白質(zhì)具有多樣性,從氨基酸分析是由于氨基酸種類、數(shù)目、排列順序不同;從DNA分析是由于DNA具有多樣性.
(3)蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的承擔(dān)者,擔(dān)負(fù)著多種多樣的功能,有些蛋白質(zhì)是細(xì)胞和生物體的重要組成物質(zhì),有些蛋白質(zhì)具有運(yùn)輸功能,有些蛋白質(zhì)在具有催化作用,有些蛋白質(zhì)具有信息傳遞的功能,有些蛋白質(zhì)具有免疫功能.
故答案為:
(1)20
(2)氨基酸種類、數(shù)目、排列 DNA具有多樣性
(3)信息傳遞
點(diǎn)評(píng) 本題考查了蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因和功能多樣性,要求理解蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性及蛋白質(zhì)與核酸之間的關(guān)系,形成知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系便于掌握、應(yīng)用.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)調(diào)節(jié) | B. | 體液調(diào)節(jié) | C. | 體液--神經(jīng)調(diào)節(jié) | D. | 激素調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精卵中全部遺傳物質(zhì)來自父母雙方且各占一半 | |
B. | 受精卵的細(xì)胞質(zhì)主要來自卵細(xì)胞 | |
C. | 受精卵中染色體來自父母雙方且各占一半 | |
D. | 受精卵中染色體數(shù)與本物種體細(xì)胞染色體數(shù)相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水 | B. | 鈣鹽 | C. | 鈉鹽 | D. | 尿素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性染色體上不可能存在等位基因 | |
B. | 有絲分裂過程中因?yàn)闊o同源染色體所以沒有等位基因 | |
C. | 精原細(xì)胞在通過減數(shù)分裂形成精子的過程中存在著等位基因的分離現(xiàn)象 | |
D. | 外界環(huán)境的影響不可能引起人體產(chǎn)生等位基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 并非所有生物均具有多種組織和系統(tǒng) | |
B. | 一個(gè)病毒屬于生命系統(tǒng)的個(gè)體層次 | |
C. | 蛋白質(zhì)、核酸不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 | |
D. | 生命系統(tǒng)層層相依,不同的生物體具有各自獨(dú)特的生命系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
蔗糖濃度(mol/L) | 0.35 | 0.40 | 0.45 |
有無質(zhì)壁分離 | 無 | 無 | 有 |
A. | <0.35 mol/L | B. | 0.35-0.40 mol/L | C. | 0.40-0.45 mol/L | D. | >0.45 mol/L |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沒有線粒體的細(xì)胞一定是原核細(xì)胞 | |
B. | 細(xì)胞分裂時(shí)均能觀察到染色體周期性的變化 | |
C. | 正在質(zhì)壁分離的細(xì)胞觀察不到染色體 | |
D. | 酵母菌的DNA是裸露的,所以沒有染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒細(xì)菌感染人體后,機(jī)體產(chǎn)生的抗體主要分布在3中 | |
B. | 1、2、3構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境,體細(xì)胞賴以生存 | |
C. | 1、2、3可相互滲透,成分完全相同 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)和化學(xué)成分不斷變化 |
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