A. | 線粒體 | B. | 核糖體 | C. | 溶酶體 | D. | 高爾基體 |
分析 核糖體:能將氨基酸縮合成蛋白質(zhì).蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”.
線粒體:是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所,是細(xì)胞中的“動(dòng)力車間”.
溶酶體:含有多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌.
高爾基體:在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān),在動(dòng)物細(xì)胞中與蛋白質(zhì)(分泌蛋白)的加工、分類運(yùn)輸有關(guān).
解答 解:溶酶體中儲(chǔ)存有大量的酶用于抵抗外界微生物和消化衰老的細(xì)胞器.動(dòng)物體剛死時(shí)溶酶體不破裂,一段時(shí)間后其中的酶會(huì)隨其破裂而溢出,起到消化作用.溶酶體內(nèi)含有蛋白酶酶原,能在細(xì)胞死亡后激活成為蛋白酶,催化肌細(xì)胞間的膠原蛋白水解,使肌肉變得松軟,烹調(diào)后更加鮮嫩.從而使肉類變得更容易煮,更容易消化.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞器中其他器官的主要功能,要求考生識(shí)記各細(xì)胞器的功能,能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理解釋生活中的生物學(xué)問(wèn)題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 錐形瓶中的培養(yǎng)液是用來(lái)培養(yǎng)大腸桿菌的,其內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)成分中不含32P | |
B. | 測(cè)定發(fā)現(xiàn)在攪拌、離心后的懸浮液中含有0.8%的放射性,可能的原因是培養(yǎng)時(shí)間較短,有部分噬菌體沒有侵入大腸桿菌,仍存在于培養(yǎng)液中 | |
C. | 當(dāng)接種噬菌體后培養(yǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)在攪拌、離心后的懸浮液中也有放射性,最可能的原因是復(fù)制增殖后的噬菌體從大腸桿菌體內(nèi)釋放出來(lái) | |
D. | 在培養(yǎng)基中加入用32P標(biāo)記的脫氧核苷酸作為合成DNA的原料,再接種T2噬菌體,其體內(nèi)的DNA會(huì)被標(biāo)記上32P |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度,主要取決于膜上的蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量 | |
B. | 細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子可與糖類結(jié)合形成糖蛋白 | |
C. | 神經(jīng)元之間的信息交流依賴細(xì)胞分泌的化學(xué)遞質(zhì) | |
D. | 用胰蛋白酶處理生物膜不會(huì)改變其選擇透過(guò)性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | F1產(chǎn)生的不同基因型的雄配子之比 | B. | F1產(chǎn)生的雌雄配子之比 | ||
C. | 測(cè)交后代性狀的比例 | D. | F2的基因型比例 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),肌細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生了乳酸和CO2 | |
B. | 綠色植物從光照轉(zhuǎn)入黑暗條件后,葉肉細(xì)胞內(nèi)五碳化合物含量下降 | |
C. | 當(dāng)種子從休眠進(jìn)入萌發(fā)狀態(tài)后,自由水/結(jié)合水比值下降 | |
D. | 酶是具有催化作用的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1、3、5、6號(hào)試管內(nèi)都呈藍(lán)色 | |
B. | 3組實(shí)驗(yàn)中甲組和乙組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同 | |
C. | 4號(hào)試管內(nèi)呈磚紅色,其余試管內(nèi)都呈藍(lán)色 | |
D. | 4號(hào)試管內(nèi)呈磚紅色,6號(hào)試管內(nèi)呈紫色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)不能合成 | B. | 胰島素的合成受到影響 | ||
C. | 細(xì)胞膜被破壞 | D. | 細(xì)胞內(nèi)大量酶的合成受到影響 |
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