A. | 乙圖中的m3或n3或m2或n2可表示植物照光時(shí)的凈光合量 | |
B. | 在甲圖中的a點(diǎn)時(shí),乙圖中不存在的過程是m3、m4、n3、n4 | |
C. | 在甲圖中c點(diǎn)時(shí),乙圖中不存在的過程是m2、m3、n2、n3 | |
D. | 甲圖中e點(diǎn)以后,乙圖中n4不再增加,其主要原因是m1值太低 |
分析 據(jù)圖分析:a表示的是呼吸作用的強(qiáng)度,因?yàn)楫?dāng)光照為0是沒有光合作用釋放出的二氧化碳由線粒體產(chǎn)生;b表示光合作用強(qiáng)度<呼吸作用強(qiáng)度,此時(shí)線粒體還需從外界環(huán)境中吸收氧氣;c為光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)呼吸作用的強(qiáng)度=光合作用強(qiáng)度;d時(shí)刻光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用的強(qiáng)度,需從外界環(huán)境中吸收二氧化碳;e為光的飽和點(diǎn).m1是指呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳;m2是指釋放到外界環(huán)境的二氧化碳;m3是從外界環(huán)境中吸收的二氧化碳;m4是指光合作用利用的二氧化碳;n1是指呼吸作用利用的氧氣;n2是指從外界環(huán)境中吸收的氧氣;n3是指釋放的外界環(huán)境中的氧氣;n4是指光合作用產(chǎn)生的氧氣
解答 解:A、m2是指釋放到外界環(huán)境的二氧化碳;m3是從外界環(huán)境中吸收的二氧化碳;n2是指從外界環(huán)境中吸收的氧氣;n3是指釋放的外界環(huán)境中的氧氣;都可表示植物照光時(shí)的凈光合量,A正確;
B、在甲圖中的a點(diǎn)時(shí),細(xì)胞不進(jìn)行光合作用或,只進(jìn)行呼吸作用,因此乙圖中不存在的過程是m3、m4、n3、n4,B正確;
C、甲圖中c點(diǎn)時(shí),呼吸作用的強(qiáng)度=光合作用強(qiáng)度,則乙圖中m1=n1=m4=n4,所以乙圖中不存在的過程是m2、m3、n2、n3,C正確;
D、甲圖中e點(diǎn)以后,光合作用不再增強(qiáng),這是受到空氣中二氧化碳濃度的限制,因此乙圖中n4不再增加,其主要原因是m3值太低,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查光合作用和細(xì)胞呼吸之間的關(guān)系以及影響因素,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的信息中獲取有效信息的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都是細(xì)胞內(nèi)儲存能量的主要物質(zhì) | B. | 都含有 C、H、O、N 四種元素 | ||
C. | 都是植物細(xì)胞所具有的 | D. | 基本組成單位都是葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北省高一下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“種瓜得瓜,種豆得豆”這句俗語說明自然界中普遍存在著( )
A.生殖現(xiàn)象 B.遺傳現(xiàn)象 C.進(jìn)化現(xiàn)象 D.變異現(xiàn)象
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 上述四種細(xì)胞器的電鏡照片就是這四種細(xì)胞器的物理模型 | |
B. | ①和③都是雙層膜的細(xì)胞器,都含有遺傳物質(zhì)DNA | |
C. | 在分泌蛋白合成、分泌過程中,④起著重要的交通樞紐作用 | |
D. | 所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都含有②結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
生物 | 毒素含量ug/L | 銨鹽吸收率 | 有機(jī)物去除率 |
硅藻 | 0.1 | 52% | 0 |
藍(lán)藻 | 0.554 | 78% | 0 |
紅假單細(xì)胞光合細(xì)菌 | 0 | 87% | 92% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HIV侵入人體后主要破壞B淋巴細(xì)胞 | |
B. | 由人類免疫缺陷病毒(HIV)引起的 | |
C. | 主要通過性接觸、血液和母嬰傳播 | |
D. | 多種病原體的嚴(yán)重感染是艾滋病人的直接死因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 個(gè)體 | B. | 種群 | C. | 群落 | D. | 生態(tài)系統(tǒng) |
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