如圖是有氧呼吸過程圖解，請(qǐng)依圖回答問題．
（1）在長(zhǎng)方框內(nèi)依次寫出1、2、3所代表的物質(zhì)名稱．
（2）有氧呼吸的主要場(chǎng)所是
 
，進(jìn)入該場(chǎng)所的呼吸底物是
 
．
（3）水的分解和合成分別發(fā)生在
 
和
 
階段．
（4）產(chǎn)生二氧化碳的階段是
 
，場(chǎng)所為
 
．
（5）吸進(jìn)的氧氣在
 
（場(chǎng)所）被消耗，參加
 
階段的反應(yīng)，其作用是
 
．
（6）有氧呼吸和無(wú)氧呼吸完全相同的階段是從
 
到
 
．
考點(diǎn)：有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：分析題圖可知，1是丙酮酸，2是產(chǎn)物水，3是二氧化碳，4是有氧呼吸第一階段產(chǎn)生的能量，5是有氧呼吸第二階段產(chǎn)生的能量，6是有氧呼吸第三階段產(chǎn)生的能量．
解答： 解：（1）分析題圖可知，1是丙酮酸，2是產(chǎn)物水，3是二氧化碳．
（2）線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所；進(jìn)入線粒體發(fā)生的反應(yīng)的底物的丙酮酸和水．
（3）水的分解發(fā)生在有氧呼吸的第二階段，水的合成發(fā)生在有氧呼吸的第三階段．
（4）二氧化碳產(chǎn)生于有氧呼吸的第二階段，場(chǎng)所的線粒體基質(zhì)．
（5）氧氣參與有氧呼吸第三階段的反應(yīng)，與還原氫結(jié)合形成水，同時(shí)釋放大量的能量，發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜．
（6）葡萄糖酵解形成丙酮酸的過程是有氧呼吸與無(wú)氧呼吸共同的過程．
故答案為：
（1）丙酮酸     產(chǎn)物水    二氧化碳
（2）線粒體   丙酮酸和水
（3）第二    第三
（4）第二   線粒體基質(zhì)
（4）線粒體內(nèi)膜     有氧呼吸的第三    與還原氫反應(yīng)產(chǎn)生水，釋放能量
（6）葡萄糖    丙酮酸
點(diǎn)評(píng)：對(duì)有氧呼吸的過程的理解和掌握并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)，多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)
B、SARS病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，也能獨(dú)立完成生命活動(dòng)
C、一切生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成有機(jī)體的基本單位
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在種子的哪一項(xiàng)生理過程中，自由水的含量是逐漸增加的（　�。�
A、種子在成熟的過程中
B、種子在曬干的過程中
C、種子在萌發(fā)的過程中
D、種子在貯藏的過程中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)生命系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)正確的是（　�。�
A、生命系統(tǒng)的每個(gè)層次都能完成一定的生命活動(dòng)，能完整地表現(xiàn)生命活動(dòng)的最小層次是細(xì)胞
B、蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也算作系統(tǒng)，也屬于生命系統(tǒng)的層次
C、生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)的一個(gè)層次，代表一定的自然區(qū)域內(nèi)有直接或間接聯(lián)系的所有生物
D、生物個(gè)體中由功能相關(guān)的器官“聯(lián)合”組成的“系統(tǒng)”層次，是每種生物個(gè)體都具有的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為哺乳動(dòng)物（或人體）神經(jīng)和激素分泌的調(diào)節(jié)過程．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）下丘腦參與內(nèi)環(huán)境水分平衡調(diào)節(jié)的途徑是（用數(shù)字和箭頭表示）
 
．此時(shí)的靶細(xì)胞是
 
．
（2）當(dāng)人大量喝水，使血漿滲透壓
 
，引起
 
分泌的減少，排尿量就會(huì)增加．
（3）下丘腦參與血糖調(diào)節(jié)的途徑是
 
（用數(shù)字和箭頭表示）．參與調(diào)節(jié)的激素除了胰高血糖素外，還有
 
、
 
．
（4）為了驗(yàn)證胰高血糖素具有升高血糖的生理作用，請(qǐng)你根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)材料和用具，完善實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
①材料和用具：年齡相同、體重相近的雄性成年大白鼠若干只，胰高血糖素溶液，生理鹽水，注射器，血糖測(cè)量?jī)x等．
②方法與步驟
A．將實(shí)驗(yàn)鼠隨機(jī)分為數(shù)量相等的甲、乙兩組，并分別用給出的儀器，測(cè)定并記錄它們的
 
．
B．用注射器給甲組鼠注射胰高血糖素溶液，給乙組鼠注射
 
，一定時(shí)間后分別測(cè)定兩組小鼠的血糖含量．
C．測(cè)定與記錄．
③結(jié)果預(yù)測(cè)：
 
．
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞分裂是生物體一項(xiàng)重要的生命活動(dòng)，是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)．根據(jù)下圖回答相關(guān)問題：

（1）某植株體細(xì)胞正在進(jìn)行分裂如圖①，此時(shí)期細(xì)胞的主要特點(diǎn)是
 
．
（2）假設(shè)某高等雄性動(dòng)物睪丸里的一個(gè)細(xì)胞分裂如圖②，其基因A、a、B、b分布如圖，一個(gè)這樣的細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子的基因組成是
 
，它分裂產(chǎn)生基因組成為AB的精子概率是
 
．若產(chǎn)生基因組成為AAB的精子，其原因最可能是
 
期，染色體分配異常而引起的．
（3）圖④中的CD段下降的原因是
 
．①②③圖屬于DE段的細(xì)胞在雌性動(dòng)物體內(nèi)的名稱是
 
．
（4）在光學(xué)顯微鏡下觀察同處于分裂末期的洋蔥根尖細(xì)胞與動(dòng)物小腸上皮細(xì)胞，細(xì)胞形態(tài)變化上最主要的區(qū)別是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，又是新陳代謝的主要場(chǎng)所．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）以上四圖中屬于原核細(xì)胞的是圖
 
和圖
 
，它們的遺傳物質(zhì)所在區(qū)域稱為
 
．
（2）以上四圖中能進(jìn)行光合作用的是圖
 
和圖
 
，原因是它們都含有
 
．
（3）動(dòng)物細(xì)胞中特有的細(xì)胞器有
 
．
（4）這四種細(xì)胞中無(wú)明顯差異的結(jié)構(gòu)是
 
、
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）圖1中③的功能是對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行
 
⑥是細(xì)胞內(nèi)合成
 
的場(chǎng)所．⑤與細(xì)胞進(jìn)行
 
有關(guān)，圖1可否表示低等植物細(xì)胞？
 
，為什么？
 
．
（2）圖2屬于
 
（填“植物”或“動(dòng)物”）細(xì)胞，判斷的依據(jù)是
 
．圖中②的名稱是
 
，它與
 
的形成有關(guān)．
（3）如果圖2表示植物根尖分生區(qū)細(xì)胞，不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[⑥]
 
和[⑦]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

黃瓜是雌雄同株異花的植物．某興趣小組將生物園里的二倍體黃瓜的雌花分四組，處理方法如表．其中最可能獲得二倍體無(wú)籽黃瓜的組是（　　）
組別 甲 乙 丙 丁
開花前是否套上紙袋 不套袋 不套袋 套上紙袋 套上紙袋
開花后用適宜濃度的溶液處理柱頭 不處理 用生長(zhǎng)素處理 用生長(zhǎng)素處理 用秋水仙素處理
A、甲組B、丙組
C、甲組、乙組和丙組D、丙組和丁組

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