Question

10．如圖甲表示幾種類型的細(xì)胞呼吸的部分物質(zhì)變化示意圖，乙和丙分別是溫度和O₂濃度對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖中酵母菌細(xì)胞中可以進(jìn)行的過(guò)程是①③④（填序號(hào)），能在人體骨骼肌細(xì)胞中進(jìn)行的過(guò)程是①②④（填序號(hào)）．甲圖中過(guò)程④產(chǎn)生的ATP的去向是用于生物體的生命活動(dòng)．
（2）從乙圖中可以看出，細(xì)胞呼吸的最適溫度是B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度．AB段說(shuō)明在一定溫度范圍內(nèi)，細(xì)胞呼吸速率隨溫度升高而增大．溫度能否影響甲圖中的①～④四個(gè)過(guò)程，為什么？能，因?yàn)檫@四個(gè)過(guò)程均需在酶催化作用下進(jìn)行，而酶的活性受到溫度的影響．
（3）丙圖表示酵母菌的呼吸情況，則曲線Ⅱ表示有氧呼吸類型．如果在瓶中培養(yǎng)酵母菌時(shí)，測(cè)定出瓶中放出CO₂的體積與吸收O₂的體積比為5：4，這是因?yàn)橛?\frac{3}{7}$的酵母菌在進(jìn)行曲線Ⅰ所示的呼吸類型（假設(shè)酵母菌進(jìn)行兩種細(xì)胞呼吸的速率相等）．
（4）由乙、丙兩圖可知，貯存水果時(shí)應(yīng)選擇低溫、低氧、中濕（低溫、室溫、高溫，無(wú)氧、低氧、高氧，干燥、中濕、高濕）的條件．

Answer 1

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：本題是三種細(xì)胞呼吸方式的比較和溫度、氧氣濃度對(duì)細(xì)胞呼吸的影響，先回憶細(xì)胞呼吸的3種方式和溫度、氧氣濃度對(duì)細(xì)胞呼吸的影響的曲線模型，然后結(jié)合問(wèn)題和題圖分析綜合進(jìn)行解答．

解答 分析題圖甲可知，①是有氧呼吸，②產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸，③是產(chǎn)生酒精和二氧化碳的無(wú)氧呼吸，酵母菌是兼性厭氧生物既可以進(jìn)行有氧呼吸也可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和酒精，因此甲圖中酵母菌細(xì)胞中可以進(jìn)行的過(guò)程是①③④；人體骨骼肌細(xì)胞可以進(jìn)行有氧呼吸，也可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸，因此甲圖中能在人體骨骼肌細(xì)胞中進(jìn)行的過(guò)程是①②④；葡萄糖氧化分解時(shí)產(chǎn)生的ATP的作用是用于細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)．
（2）分析題圖乙可知，B點(diǎn)細(xì)胞呼吸速率最高，所以B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度是細(xì)胞呼吸的最適宜溫度；AB段說(shuō)明表示在一定的范圍內(nèi)隨溫度升高，細(xì)胞呼吸的速率升高；圖甲中①～④四個(gè)過(guò)程都是酶促反應(yīng)，酶的活性受溫度的影響，溫度通過(guò)影響酶的活性而影響酶促反應(yīng)的速率．
（3）分析題圖丙可知，曲線Ⅱ隨氧氣濃度的升高，細(xì)胞呼吸速率增強(qiáng)，所以曲線Ⅱ表示細(xì)胞的有氧呼吸，曲線Ⅰ表示細(xì)胞的無(wú)氧呼吸．酵母菌有氧呼吸的反應(yīng)式為：C₆H₁₂O₆+6O₂+6H₂O $\stackrel{酶}{→}$6CO₂+12H₂O+能量；酵母菌無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳，反應(yīng)式為C₆H₁₂O₆$\stackrel{酶}{→}$2CO₂+2C₂H₅OH+能量．設(shè)酵母菌有X進(jìn)行有氧呼吸，Y進(jìn)行無(wú)氧呼吸，則有關(guān)系式：（6X+2Y）：6X=5：4，解得X：Y=4：3，因此進(jìn)行無(wú)氧呼吸的酵母菌占總數(shù)$\frac{3}{7}$．
（4）乙、丙兩圖可知，細(xì)胞呼吸在低溫、低氧時(shí)細(xì)胞呼吸速率較低，因此貯存水果時(shí)應(yīng)選擇低溫、低氧、中濕的條件．
故答案為：
（1）①③④①②④用于生物體的生命活動(dòng)
（2）B　　在一定溫度范圍內(nèi)，細(xì)胞呼吸速率隨溫度升高而增大　　能，因?yàn)檫@四個(gè)過(guò)程均需在酶催化作用下進(jìn)行，而酶的活性受到溫度的影響
（3）有氧　　$\frac{3}{7}$
（4）低溫、低氧、中濕

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞呼吸的類型和舉例，溫度對(duì)細(xì)胞呼吸的影響和影響機(jī)理，氧氣濃度對(duì)細(xì)胞呼吸的影響，細(xì)胞呼吸在水果儲(chǔ)藏中的應(yīng)用，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱理解層次的考查．