研究人員對(duì)某淡水湖泊生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了如下調(diào)查研究．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．
               消化道內(nèi)實(shí)物
調(diào)查生物		泥鰍水蚤小球藻
烏魚(yú)√
河蚌√
泥鰍√√
水蚤√
（1）烏魚(yú)能治療各種痔及濕痹、面目浮腫，利大小便．為了研究污染物對(duì)烏魚(yú)塘中生物的影響，研究人員選取了該池塘中的5種不同生物，并對(duì)其消化道內(nèi)食物進(jìn)行分析，結(jié)果如上表．（圖中打勾的表示捕食關(guān)系）
①烏魚(yú)的藥用意義體現(xiàn)了其
 
使用價(jià)值．
②根據(jù)表格分析，該湖泊生態(tài)系統(tǒng)有
 
條食物鏈，水蚤和泥鰍的關(guān)系是
 
．
③池塘中
 
、
 
兩種生物減少可使烏魚(yú)的種群密度上升．
（2）如圖是對(duì)烏魚(yú)進(jìn)行種群密度調(diào)查后繪出的種群增長(zhǎng)速率曲線．

在t1--t2時(shí)期烏魚(yú)種群的年齡組成類型是
 
．
（3）雞糞是優(yōu)良的魚(yú)類飼料，適量的投入可以給魚(yú)提供食物，從而提高魚(yú)的產(chǎn)量．雞糞中的碳元素只能以
 
形式流向魚(yú)．向河流中少量投入雞糞對(duì)生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響，這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的
 
能力．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：1、根據(jù)表格分析：5種不同生物形成食物鏈有三條：小球藻→河蚌，小球藻→泥鰍→烏魚(yú)，小球藻→水蚤→泥鰍→烏魚(yú)．
2、據(jù)圖分析，t0時(shí)，種群數(shù)量增長(zhǎng)率為0；t0-t1時(shí)，種群數(shù)量增長(zhǎng)率逐漸升高，種群數(shù)量增長(zhǎng)速率加快；t1時(shí)，種群數(shù)量增長(zhǎng)率最大，此時(shí)種群數(shù)量增長(zhǎng)速率最快；t1-t2時(shí)，種群數(shù)量增長(zhǎng)率逐漸降低，種群數(shù)量增長(zhǎng)速率減慢；t2時(shí)，種群數(shù)量增長(zhǎng)率為0，此時(shí)種群數(shù)量達(dá)到最大值，即K值．
解答： 解：（1）①生物多樣性具有直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值．烏魚(yú)的藥用意義是體現(xiàn)生物多樣性的直接價(jià)值．
②根據(jù)表格分析，該湖泊生態(tài)系統(tǒng)有3條食物鏈分別是小球藻→河蚌，小球藻→水蚤→泥鰍→烏魚(yú)，小球藻→泥鰍→烏魚(yú)，食物鏈中上下級(jí)是捕食關(guān)系，河蚌、水蚤和泥鰍都在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)以水藻為食是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，所以水蚤和泥鰍的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)．
③根據(jù)題中食物鏈的關(guān)系，只有烏魚(yú)的捕食者和競(jìng)爭(zhēng)者減少或者是烏魚(yú)的被捕食者（食物）增加，烏魚(yú)的數(shù)量才會(huì)上升，題中烏魚(yú)的捕食者和競(jìng)爭(zhēng)者不存在，只有食物增加才能實(shí)現(xiàn)，烏魚(yú)的食物是泥鰍，泥鰍要增加，競(jìng)爭(zhēng)者要減少，競(jìng)爭(zhēng)者是水蚤和河蚌．
（2）據(jù)圖分析，在t1--t2時(shí)期種群的增長(zhǎng)率減少，但種群數(shù)量增加，年齡組成為增長(zhǎng)型．
（3）雞糞中的碳以有機(jī)物的形式流向魚(yú)，被魚(yú)利用．如果向河流中投入少量的雞糞，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)不會(huì)有明顯的影響，因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力．
故答案為：
（1）①直接   ②3  捕食和競(jìng)爭(zhēng)    ③水蚤   河蚌
（2）增長(zhǎng)型
（3）有機(jī)物  自動(dòng)調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合食物關(guān)系圖，考查生物多樣性的價(jià)值、種間關(guān)系、食物鏈、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、調(diào)查種群密度的方法等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖．若在B、E兩點(diǎn)的細(xì)胞膜表面安放電極，中間接電表，據(jù)圖判斷下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、刺激D點(diǎn)時(shí)將會(huì)使電表的指針發(fā)生一次擺動(dòng)
B、C處發(fā)生的信號(hào)變化不消耗ATP
C、若C處缺乏遞質(zhì)受體則D處將無(wú)法得到從C傳來(lái)的信息
D、刺激B點(diǎn)時(shí)相應(yīng)部位神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是A←B→C

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖象，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）依據(jù)
 
將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，屬于原核細(xì)胞的是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（2）圖中能進(jìn)行光合作用的是
 
，A、B所示細(xì)胞都有的細(xì)胞器是
 
．
（3）圖中能表示生命系統(tǒng)個(gè)體層次的是
 
．
（4）B、D兩類生物主要區(qū)別：B類生物一般含
 
，因而能制造有機(jī)物．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于群落的描述，正確的是（　�。�
A、培養(yǎng)基中的乳酸菌菌落為一個(gè)群落
B、池塘中各個(gè)種群占據(jù)的位置屬于種群水平的研究
C、群落水平上研究的問(wèn)題就是研究群落的空間結(jié)構(gòu)
D、群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征之一

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由細(xì)胞形態(tài)判斷，下列細(xì)胞中最可能具有細(xì)胞周期的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水稻非糯性基因（A）對(duì)糯性基因（a）為顯性，植株紫色基因（B）對(duì)植株綠色基因（b）為顯性．兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上．水稻非糯性子粒及花粉遇碘液變藍(lán)黑色，糯性子粒及花粉遇碘液變橙紅色．現(xiàn)利用非糯性紫株、非糯性綠株和糯性紫株三個(gè)純種品系供實(shí)驗(yàn)選擇．請(qǐng)回答：
（1）若用純種的非糯性水稻和糯性水稻雜交，取F1花粉滴加碘液，在顯微鏡下觀察，花粉呈現(xiàn)藍(lán)黑色與橙紅色的比例為
 
；該結(jié)果驗(yàn)證了
 
定律．
（2）若驗(yàn)證基因的自由組合定律，則兩親本的基因型為
 
，并且在花期進(jìn)行去雄、套袋和
 
等操作．
（3）非糯性綠株與糯性紫株雜交，F(xiàn)1全為非糯性紫株，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2中出現(xiàn)了性狀的自由組合，其原因是
 
，重組類型中雜合子占
 
．
（4）水稻中控制植株顏色的基因位于常染色體上，讓正常的純合紫色植株自交，后代產(chǎn)生了6號(hào)單體（6號(hào)染色體缺失，只含1條）的紫色植株，欲利用其探究紫色基因是否位于6號(hào)染色體上（不考慮基因突變）．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①讓6號(hào)單體的紫色植株與
 
雜交，獲得子代．
②統(tǒng)計(jì)子代的性狀表現(xiàn)并記錄．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：
若子代植株為
 
，則說(shuō)明紫色基因位于6號(hào)染色體上．
若子代植株
 
，則說(shuō)明紫色基因不位于6號(hào)染色體上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“轉(zhuǎn)基因是未來(lái)發(fā)展方向，愿試吃轉(zhuǎn)基因作物．”袁隆平近日接受記者采訪時(shí)這樣說(shuō)．請(qǐng)回答下列與基因工程有關(guān)的問(wèn)題．
（1）基因工程中構(gòu)建基因表達(dá)載體，除目的基因、標(biāo)記基因外，還必須有
 
、
 
．
（2）在基因工程中，限制酶的作用是
 
，作用的部位是
 
．
（3）在植物轉(zhuǎn)基因過(guò)程中，目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞常用方法是
 
，需要的載體是
 
，目的基因插入到該載體的
 
上，以便使植物細(xì)胞得以轉(zhuǎn)化．這是
 
植物和裸子植物常用的基因轉(zhuǎn)化方法．如果目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞，一般采用
 
技術(shù)，受體細(xì)胞是
 
．
（4）如果在水稻的受體細(xì)胞內(nèi)導(dǎo)入了抗蟲(chóng)基因，在個(gè)體水平上鑒定其能否穩(wěn)定遺傳并表達(dá)的方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知卵巢分泌的雌性激素能促進(jìn)子宮發(fā)育．研究人員為探究垂體能分泌促性腺激素影響卵巢和子宮的發(fā)育，用一批幼鼠做了如下實(shí)驗(yàn)：
組
別		手術(shù)/處
理方法		相同條件下喂養(yǎng)
一段時(shí)間后，卵
巢平均重量（mg）		相同條件下喂
養(yǎng)一段時(shí)間后，
子宮平均重量
（mg）
1不作處理68216
2A3693
3切除垂體，同時(shí)定期注射適量雌性激素37219
4切除垂體，同時(shí)定期注射適量促性腺激素66218
請(qǐng)回答：
（1）分組時(shí)應(yīng)將健康、生長(zhǎng)發(fā)育狀況和個(gè)體大小相近的
 
幼鼠隨機(jī)分成4組，每組10只．
（2）表中第
 
組是本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組．
（3）表中A處的處理方法是
 
．
（4）下丘腦與垂體之間有神經(jīng)聯(lián)系和血液聯(lián)系，切斷其神經(jīng)聯(lián)系后，血液中的促性腺激素含量沒(méi)有減少，說(shuō)明下丘腦調(diào)節(jié)垂體分泌促性腺激素的方式是
 
調(diào)節(jié)．
（5）第3組實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因是
 
．
（6）機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該細(xì)胞內(nèi)完成能量轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)有[
 
]
 
、[
 
]
 
．
（2）不具膜的細(xì)胞器是[
 
]
 
，與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（3）含有RNA的結(jié)構(gòu)有
 
，不能直接分解葡萄糖但能釋放CO2的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)）．
（4）對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)，其組成物質(zhì)主要是
 
．
（5）圖中②、③、④、⑤、⑥、⑧等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了細(xì)胞的
 
系統(tǒng)．

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