甲硫氨酸的R基是-CH2-CH2-S-CH3，則它的分子式是（　�。�
A、C5H11O2NS
B、C3H7S
C、C4H11O2S
D、C5H10O2NS
考點(diǎn)：氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式
專(zhuān)題：
分析：組成蛋白質(zhì)的氨基酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上．
解答： 解：由組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可知，氨基酸的分子簡(jiǎn)式是：C2H4O2NR，由題意知，甲硫氨酸的R基是-CH2-CH2-S-CH3，因此甲硫氨酸的分子式是C5H11O2NS．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某中學(xué)的同學(xué)在高一時(shí)用牽�；ㄗ鲭s交實(shí)驗(yàn)，高二時(shí)得到子代，結(jié)果如表所示：
父本母本子代
一班1朵紅花1朵紅花298朵紅花、101朵藍(lán)花
二班1朵藍(lán)花1朵藍(lán)花紅花、藍(lán)花（沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比）
三班1朵紅花1朵藍(lán)花紅花、藍(lán)花（沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比）
四班1朵紅花1朵紅花全紅花
（1）若四個(gè)班的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行交流，且均以為花色僅受一對(duì)等位基因控制，則
 
班和
 
班對(duì)顯隱性的判斷剛好相反．
四個(gè)班經(jīng)過(guò)交流后，對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說(shuō)：
假說(shuō)一：花色性狀由三個(gè)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定藍(lán)色，A+和a都決定紅色，A+相對(duì)于A、a是顯性，A相對(duì)于a是顯性．若該假說(shuō)正確，則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①
 
②
 
兩種情況．
假說(shuō)二：花色性狀由三個(gè)等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2在一起時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色，其它情況均為紅色，A相對(duì)于a1、a2為顯性．
能否僅根據(jù)一班Fl的數(shù)量比判斷哪種假說(shuō)是正確的？
 
（能/不能）．
（2）將一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得一班F2，將二班F1中的紅色花自交得二班F2．到了高三，統(tǒng)計(jì)得到一班F2中紅花個(gè)體和藍(lán)花個(gè)體各占一半，則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為
 
，并且可推測(cè)二班F2中的花色比例應(yīng)為
 
，而這個(gè)推測(cè)數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說(shuō)
 
（填“一”或“二”）是對(duì)的．同學(xué)們探索牽�；ㄉz傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱(chēng)為
 
法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA復(fù)制時(shí)，細(xì)胞中不可能發(fā)生的情況是（　�。�
A、出現(xiàn)姐妹染色單體
B、染色體數(shù)目加倍
C、染色體數(shù)目不變
D、DNA數(shù)目加倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂共性的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、都有染色體和紡錘體的出現(xiàn)
B、都可以產(chǎn)生可遺傳的變異
C、都有DNA復(fù)制的過(guò)程
D、都有細(xì)胞周期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于細(xì)胞間信息交流的是（　　）
A、效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別靶細(xì)胞，并與靶細(xì)胞親密接觸
B、垂體細(xì)胞合成并分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺細(xì)胞
C、DNA轉(zhuǎn)錄形成的mRNA，用于指導(dǎo)蛋白質(zhì)的
D、同種生物的精子和卵細(xì)胞結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下哪項(xiàng)不屬于孟德?tīng)柅@得成功的原因（　�。�
A、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法
B、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
C、從一對(duì)相對(duì)性狀到多對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行研究
D、不人工干預(yù)，自然生長(zhǎng)授粉，最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某病人患有嚴(yán)重的貧血癥，如果你是醫(yī)生你會(huì)建議病人補(bǔ)充下列什么物質(zhì)（　�。�
A、鐵B、鈣C、氨基酸D、血紅蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

組成mRNA分子的4種核苷酸能組成多少種密碼子（　�。�
A、20B、59C、61D、64

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究表明，某些癌細(xì)胞和正常分化細(xì)胞在有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量沒(méi)有明顯差異，但癌細(xì)胞即使在氧供應(yīng)充分的條件下也主要是通過(guò)無(wú)氧呼吸途徑獲取能量．據(jù)此判斷下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、癌細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖比正常細(xì)胞多很多
B、癌細(xì)胞的線粒體可能存在功能異常
C、有氧條件下，癌細(xì)胞中與無(wú)氧呼吸有關(guān)的酶仍有較高的活性
D、原癌基因位于線粒體內(nèi)，癌細(xì)胞的呼吸作用不同于正常細(xì)胞

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