A. | 在FA范圍內(nèi)均能促進生長,AD范圍內(nèi)均能抑制生長 | |
B. | C點對應(yīng)的生長素濃度下植物不生長 | |
C. | b側(cè)的生長素濃度高于a側(cè),相當(dāng)于曲線CD段濃度,因而細胞伸長生長慢 | |
D. | 在太空中(重力為0),根的生長將不會發(fā)生上圖的彎曲生長 |
分析 分析題圖:C點之前,都是促進作用,其中A點對應(yīng)的濃度是促進生長的最適濃度;C點時,既不促進也不抑制;C點之后,都是抑制作用.由于受到重力作用,b側(cè)生長素濃度高,抑制生長,a側(cè)生長素濃度低,促進生長,所以根彎向地下生長,即根的向地性
解答 解:A、C點之前(FB范圍內(nèi)),都是促進作用,CD范圍內(nèi)屬于抑制作用,A錯誤;
B、C點時既不促進也不抑制,B錯誤;
C、由于受到重力作用,b側(cè)生長素濃度高于a側(cè),抑制生長,相當(dāng)于曲線CD段濃度,C錯誤;
D、在太空中,坐標(biāo)圖中生長素的曲線仍然適用于根的生長,但由于太空中重力為0,所以a、b兩側(cè)生長素濃度相等,根水平生長,D正確.
故選:D.
點評 本題結(jié)合曲線圖,考查生長素作用及作用特點,重點考查生長素的作用特點,解答本題的關(guān)鍵是曲線圖的分析,能判斷不同濃度區(qū)段的生長素作用,尤其是AC段,雖然曲線是下降的趨勢,但仍然是促進作用.本題的難點是D選項,要求學(xué)生明確外界因素只能影響生長素的分布,不影響生長素產(chǎn)生和作用特點
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年玉溪峨山彝族自治縣一中高一上期末生物卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是動物細胞和植物細胞的模式圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖甲中高等植物細胞內(nèi)不含有的細胞器是 (填序號)它與動物細胞的 有關(guān)。
(2)真核細胞與原核細胞細胞的區(qū)別在于有無 ,它是細胞系統(tǒng)的控制中心。
(3)光照充足時,該細胞內(nèi)[⑩]有 層膜結(jié)構(gòu)。與它一樣具有相同層數(shù)膜結(jié)構(gòu)的細胞器是圖中的 ,這個細胞器是細胞進行 的場所。
(4)若該細胞是西瓜果肉細胞,則色素主要存在于 (填序號)中。
(5)膜結(jié)構(gòu)面積最大的細胞器是 ,它除了能夠加工蛋白質(zhì)以外還與 的合成有關(guān)。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年玉溪峨山彝族自治縣一中高二上期末生物卷(解析版) 題型:綜合題
Ⅰ.(1)通常用顯微鏡觀察特定細胞結(jié)構(gòu)時需要染色處理。其中,觀察染色體需用 進行染色;觀察DNA需用 進行染色;觀察線粒體需用 進行染色。
(2)酒精是生物實驗中常用的試劑。在“檢測生物組織中的脂肪”實驗中,酒精的作用是 。在“綠葉中色素的提取和分離”實驗中,酒精的作用是 。
Ⅱ.在能源緊缺的現(xiàn)狀下,可利用纖維素解決能源問題,利用纖維素解決能源問題的關(guān)鍵,是高性能纖維素酶的獲取。請完善實驗方案,并回答相關(guān)問題。
【實驗?zāi)康摹勘容^三種微生物所產(chǎn)生的纖維素酶的活性。
【實驗原理】纖維素酶催化纖維素分解為葡萄糖,用葡萄糖的產(chǎn)生速率表示酶活性大;用呈色反應(yīng)表示葡萄糖的生成量。
【實驗材料】三種微生物(A、B、C)培養(yǎng)物的纖維素酶提取液,提取液中酶蛋白濃度相同。
【實驗步驟】
(1)取四支試管,分別編號。
(2)按照下表所列添加相應(yīng)試劑。
(3)將上述四支試管放入37℃的水浴,保溫1小時。
(4)檢驗葡萄糖的生成量,在上述四支試管中分別加入等量 試劑,搖勻后,進行水浴加熱。
(5)觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色深淺。
試管號 試劑(ml) | 1號試管 | 2號試管 | 3號試管 | 4號試管 |
蒸餾水 | 1.4 | 1.4 | 1.4 | X |
pH7.5的緩沖液 | 0.2 | 0.2 | 0.2 | 0.2 |
纖維素懸浮液 | 0.3 | 0.3 | 0.3 | 0.3 |
微生物A提取液 | 0.1 | |||
微生物B提取液 | Y | |||
微生物C提取液 | 0.1 |
【實驗結(jié)果】
1號試管 | 2號試管 | 3號試管 | 4號試管 | |
顏色深淺程度 | + | +++ | ++ | - |
【分析討論】
①表格中實驗添加試劑的量X、Y分別是 、 。
②實驗組試管均呈現(xiàn)的顏色是 ,但深淺不同。
③你認(rèn)為上述三種微生物中,最具有應(yīng)用開發(fā)價值的是微生物 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分解者都是異養(yǎng)需氧型生物 | |
B. | 生產(chǎn)者能將無機物制造成有機物 | |
C. | 消費者消耗的有機物都直接或間接來自生產(chǎn)者 | |
D. | 人體內(nèi)的寄生蟲一般是厭氧型的消費者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 興奮傳導(dǎo)方向是①-②-③-④-⑤ | |
B. | 在②所在的神經(jīng)元上,完成了電信號→化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)換 | |
C. | 若切斷②處,刺激④處,⑤處仍能出現(xiàn)反射活動 | |
D. | ③具有語言、學(xué)習(xí)、思維、記憶等方面的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 預(yù)測種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是④ | |
B. | 利用性引誘劑誘殺害蟲會影響③ | |
C. | 春運期間,北京人口數(shù)量變化主要取決于圖中的①② | |
D. | 種群密度是種群最基本的數(shù)量特征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落演替過程中的生物多樣性逐漸升高 | |
B. | 遺傳多樣性較高的種群適應(yīng)環(huán)境能力強 | |
C. | 物種多樣性比較高的生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定 | |
D. | 生物多樣性的豐富程度與自然選擇有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分裂都可以無限進行下去 | |
B. | 癌細胞具有無限增殖的特點 | |
C. | 高度分化的細胞有可能永遠失去增殖的能力 | |
D. | 細胞都要通過分裂進行增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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