14.當(dāng)今,水污染已經(jīng)嚴(yán)重威脅人類(lèi)的健康.人們開(kāi)始利用生態(tài)浮床技術(shù)修復(fù)水體,該技術(shù)是將蘆葦、美人蕉等植物種植于浮在水面的材枓上,能有效地改善水體生態(tài)環(huán)境.如圖為某生態(tài)浮床示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)浮床植物能通過(guò)根系向水中分泌化感物質(zhì)抑制藻類(lèi)生長(zhǎng),還能通過(guò)遮光抑制水中藻類(lèi)過(guò)度繁殖,浮床植物美人蕉與水中的小空星藻之間的關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng).
(2)浮床植物光合作用產(chǎn)生的氧氣,可通過(guò)根系分泌到水體中,防止因水體缺氧而導(dǎo)致的魚(yú)類(lèi)等水中動(dòng)物(水中生物)死亡,改善水體營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu).
(3)植物發(fā)達(dá)的根系不僅能夠吸收水中的N、P 等元素,降低水體富營(yíng)養(yǎng)化程度,同時(shí)根系表面附著的大量微生物能夠分解水中的有機(jī)污染物.
(4)生態(tài)浮床還可以為鳥(niǎo)類(lèi)及魚(yú)類(lèi)提供棲息空間和食物條件,使群落豐富度增加,并進(jìn)一步増強(qiáng)了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力.

分析 本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性及生態(tài)浮床的知識(shí).
1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu).
2、生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物種類(lèi)越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng),抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng).
3、生態(tài)浮床又稱(chēng)人工浮床,通常用于生態(tài)修復(fù)城市農(nóng)村水體污染或建設(shè)城市濕地景區(qū)等等.利用浮床的浮力承托水生植物,讓水生植物得到一個(gè)固定的區(qū)域生長(zhǎng),由此水生植物通過(guò)發(fā)達(dá)的根系吸收水體中富營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),降低COD(化學(xué)需氧量);同時(shí)人工營(yíng)造一個(gè)動(dòng)物、微生物良好的生長(zhǎng)環(huán)境,提高水體的自?xún)裟芰,從而修?fù)水生態(tài)系統(tǒng),達(dá)到自然生態(tài)的平衡.

解答 解:(1)浮床植物美人蕉與水中的小空星藻競(jìng)爭(zhēng)養(yǎng)料、陽(yáng)光、空氣等,所以藍(lán)藻與硅藻、綠它們之間的關(guān)系屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(2)魚(yú)類(lèi)等水中動(dòng)物(水中生物)因水體缺氧而導(dǎo)致死亡.
(3)根系表面附著的大量微生物為分解者能夠分解水中的有機(jī)污染物.
(4)生態(tài)浮床還可以為鳥(niǎo)類(lèi)及魚(yú)類(lèi)提供棲息空間和食物條件,使群落豐富度增加,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng).
故答案為:
(1)競(jìng)爭(zhēng) 
(2)魚(yú)類(lèi)等水中動(dòng)物(水中生物)死亡   
(3)微生物
(4)棲息空間和食物條件   自我調(diào)節(jié)

點(diǎn)評(píng) 本題以圖形和生活中的事件為載體,考查了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋和說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力.在富營(yíng)養(yǎng)化水體中,浮床上植物懸浮于水中的根系,除了能夠吸收水中的有機(jī)質(zhì)外,還能給水中輸送充足的氧氣;為各種生物、微生物提供適合棲息、附著、繁衍的空間,在水生植物、動(dòng)物和微生物的吸收、攝食、吸附、分解等功能的共同作用下,使水體污染得以修復(fù),并形成一個(gè)良好的自然生態(tài)平衡環(huán)境.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖為神經(jīng)元特殊的連接方式,圖中①、②、③表示神經(jīng)元,電流計(jì)M、N連接在神經(jīng)元表面.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)突觸包括軸突-樹(shù)突和軸突-胞體兩種常見(jiàn)類(lèi)型.
(2)在A處給予一個(gè)適宜的刺激,若N的指針不能偏轉(zhuǎn),則此時(shí)①的膜外電位為正電位.
(3)若圖中的神經(jīng)元在興奮時(shí)均釋放興奮性伸進(jìn)遞質(zhì).在B處給予一個(gè)適宜的刺激,N的指針將偏轉(zhuǎn)多次
(填寫(xiě)“一次”、“兩次”、“三次”)
(4)利用圖中標(biāo)注的A、B、C三個(gè)位點(diǎn),請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明某藥物只能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,而不能阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳遞.
簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)思路:把某藥物分別放在B、C兩處,在A處給予一個(gè)適宜的刺激,觀測(cè)電流計(jì)N的指針能否偏轉(zhuǎn).
預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:把藥物放在C處,N的指針不偏轉(zhuǎn);把藥物放在B處,N的指針偏轉(zhuǎn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于DNA的說(shuō)法,不正確的是( 。
A.沃森和克里克在研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)采用了模型方法
B.細(xì)胞周期中,染色質(zhì)DNA比染色體DNA更容易復(fù)制
C.在雙鏈DNA分子中,任意兩個(gè)不互補(bǔ)堿基之和都相等,并為堿基總數(shù)的一半
D.32P標(biāo)記的DNA在31P的原料中復(fù)制2次,含32P與31P的DNA數(shù)量之比是1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)對(duì)維持人體正常的生命活動(dòng)具有重要作用.請(qǐng)分析回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)埃博拉病毒是引起人類(lèi)和靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物發(fā)生埃博拉出血熱的烈性病毒,埃博拉病毒引起的埃博拉出血熱是當(dāng)今世界上最致命的病毒性出血熱,感染者癥狀?lèi)盒、嘔吐、腹瀉、體內(nèi)出血、體外出血、發(fā)燒等.當(dāng)病毒進(jìn)入人體內(nèi)環(huán)境中時(shí),漿細(xì)胞細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與之結(jié)合會(huì)抑制該病毒在人體中的繁殖.當(dāng)埃博拉病毒進(jìn)入人體細(xì)胞后,效應(yīng)T細(xì)胞與該細(xì)胞密切接觸最終使該細(xì)胞裂解.
(2)感染者劇烈而頻繁的嘔吐引起大量消化液的喪失,造成水分大量流失,使機(jī)體的內(nèi)環(huán)境滲透壓升高,滲透壓感受器知此變化后,促使下丘腦合成和分泌抗利尿激素,作用于腎小管和集合管,促進(jìn)原尿中水分的重吸收,維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定.
(3)當(dāng)體內(nèi)有炎癥時(shí)會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象,這有利于吞噬細(xì)胞和殺菌物質(zhì)等轉(zhuǎn)移到炎癥區(qū),抵御病原體的攻擊,此過(guò)程屬于機(jī)體免疫系統(tǒng)的第二道防線(xiàn).埃博拉出血熱發(fā)熱癥狀原因之一是淋巴因子刺激了下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞,使有關(guān)腺體分泌的腎上腺素和甲狀腺激素得量增加,從而使產(chǎn)熱增加.發(fā)熱時(shí),體表與外界溫差增大,皮膚內(nèi)冷覺(jué)感受器興奮,繼而引起畏寒的感覺(jué).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.基因突變的方向與環(huán)境有著明確的因果關(guān)系
B.基因在雜交過(guò)程中能保持完整性
C.DNA分子具有多樣性是生物體多樣性的物質(zhì)基礎(chǔ)
D.有性生殖的優(yōu)越性體現(xiàn)在配子的多樣性及配子結(jié)合的隨機(jī)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.在下列科學(xué)研究中,沒(méi)有設(shè)置對(duì)照或?qū)Ρ鹊氖牵ā 。?table class="qanwser">A.科學(xué)家用蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞核的功能B.薩頓基于實(shí)驗(yàn)觀察提出了基因位于染色體上的假說(shuō)C.魯賓和卡門(mén)用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的氧全部來(lái)自水D.赫爾希和蔡斯用噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.請(qǐng)回答下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的問(wèn)題:
(l)在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中,通常在合成培養(yǎng)基中加入一定量的抗生素,其目的是防止細(xì)菌污染.
(2)在使用合成培養(yǎng)基時(shí),通常需加入血清等一些天然成份,作用是補(bǔ)充培養(yǎng)基中缺乏的物質(zhì).
(3)在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長(zhǎng)到細(xì)胞表面相互接觸時(shí),細(xì)胞會(huì)停止分裂增殖,這種現(xiàn)象稱(chēng)為細(xì)胞的接觸抑制,因此要定期用胰蛋白酶處理細(xì)胞,使貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞脫落形成細(xì)胞懸浮液,否則,貼壁細(xì)胞分裂生長(zhǎng)到相互接觸時(shí),細(xì)胞會(huì)停止分裂增殖.
(4)在細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中,通常在冷凍(或超低溫、液氮)條件下保存細(xì)胞.
(5)若在營(yíng)養(yǎng)全面的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中不慎混入了一種細(xì)菌,結(jié)果所培養(yǎng)的細(xì)胞全部死亡.從科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的角度考慮,能不能直接認(rèn)為這些細(xì)胞的死亡就是該種細(xì)菌作用而導(dǎo)致的?不能,理由是也可能是環(huán)境中其他因素或操作錯(cuò)誤或取材不當(dāng)導(dǎo)致了細(xì)胞的死亡.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖是以種植小麥為主的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)能量流動(dòng)示意圖,數(shù)值單位為J/cm2,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的渠道是食物鏈(網(wǎng)).
(2)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)圖中生產(chǎn)者同化的能量尚有300J/cm2未被利用,由此可知,生產(chǎn)者用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量有600J/cm2,由A到B的能量傳遞效率為16.7%(保留一位小數(shù)).
(3)當(dāng)?shù)卮迕耥憫?yīng)政府號(hào)召,實(shí)施了“退耕還林”,多年后原有耕地逐漸變?yōu)樯郑鰪?qiáng)了對(duì)水土的保持作用.生態(tài)系統(tǒng)的直接價(jià)值與間接價(jià)值相比,直接價(jià)值較。ㄌ睢按蟆被颉靶 保{(diào)查發(fā)現(xiàn),該森林中的植物具有斑塊鑲嵌分布的特點(diǎn),該現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.基因A、a和基因B、b獨(dú)立遺傳.一個(gè)親本與aabb測(cè)交,子代基因型為AaBb和Aabb,分離比為1:1,則這個(gè)親本基因型為( 。
A.AABbB.AaBbC.AAbbD.AaBB

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同步練習(xí)冊(cè)答案