如圖為某些概念間的相互關(guān)系，下列概念與a、b、c、d、e依次相對應(yīng)的一組是（　�。�
A、個體、系統(tǒng)、器官、組織、細(xì)胞
B、細(xì)胞代謝、細(xì)胞呼吸、光合作用、有氧呼吸、丙酮酸徹底分解
C、細(xì)胞核、染色體、同源染色體、非同源染色體、染色單體
D、生態(tài)系統(tǒng)、群落、無機環(huán)境、種群、個體
考點：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展,細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞呼吸的過程和意義,生態(tài)系統(tǒng)的概念
專題：
分析：分析概念圖：圖示為某些概念間的相互關(guān)系，其中a主要包含b和c（b和c之間是并列關(guān)系），b包含d，d包含e．據(jù)此答題．
解答： 解：A、系統(tǒng)由器官組成，因此系統(tǒng)和器官之間是包含關(guān)系，而不是并列關(guān)系，A錯誤；
B、細(xì)胞代謝包括細(xì)胞呼吸和光合作用，細(xì)胞呼吸包括有氧呼吸和無氧呼吸，有氧呼吸包括丙酮酸的徹底分解，B正確；
C、染色體包括同源染色體和非同源染色體，C錯誤；
D、生態(tài)系統(tǒng)由群落和無機環(huán)境組成，不包含其他成分，因此a=b+c，D錯誤．
故選：B．
點評：本題結(jié)合概念圖，考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次、細(xì)胞代謝、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的組成，要求考生識記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，識記光合作用和呼吸作用過程；識記細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，識記生態(tài)系統(tǒng)的組成，能準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某果蠅的細(xì)胞分裂示意圖，下列說法正確的有（　�。�
A、圖Ⅰ表示的細(xì)胞中有8條染色體、4個染色體組
B、如果①②過程表示減數(shù)分裂，則可能發(fā)生交叉互換和自由組合
C、如果①②過程表示有絲分裂，4個細(xì)胞的遺傳物質(zhì)仍有可能不完全相同
D、圖Ⅲ中的a、b、c、d　4個細(xì)胞可能為4個有性生殖細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞一般遵循DNA→RNA→蛋白質(zhì)的表達(dá)原則，下面有關(guān)這個過程的說法正確的是（　�。�
A、在細(xì)胞的不同階段，DNA攜帶的信息一般是不變的，而RNA和蛋白質(zhì)的種類可以變化
B、DNA→RNA主要是在細(xì)胞核中完成的，RNA→蛋白質(zhì)是在細(xì)胞質(zhì)中完成的
C、DNA→RNA會發(fā)生堿基互補配對，RNA→蛋白質(zhì)不會發(fā)生堿基互補配對
D、mRNA是翻譯的直接模板，DNA是最終決定蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的遺傳物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖曲線圖表示用不同激素處理 5組健康小鼠后，其血液中葡萄糖含量的變化．每種激素在不同組別的劑量均相同．激素C為壓力激素，與情緒波動有關(guān)．下列判斷正確的有（　　）
A、激素處理前幾小時為使小鼠的血糖水平維持在常規(guī)水平不應(yīng)該提供食物給小鼠
B、胰高血糖素和腎上腺素表現(xiàn)出了協(xié)同作用
C、腎上腺素比胰高血糖素引起的效應(yīng)較為漸進(jìn)、幅度較大、效應(yīng)較持久
D、糖尿病人須避免情緒激動，否則腎上腺素和壓力激素分泌量大量增加，兩者共同作用會提高血糖濃度，有害健康

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是植物細(xì)胞有絲分裂的各階段圖解，正確順序應(yīng)是：（　�。�
A、①→⑥→②→③→④→⑤
B、④→②→③→⑥→①→⑤
C、④→①→②→⑤→⑥→③
D、③→④→①→②→⑥→⑤

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

合理密植是提高農(nóng)作物產(chǎn)量的有效手段．某研究小組在學(xué)校實驗田中以大豆為對象開展了研究，他們劃出了5塊面積和土壤肥力都相同的區(qū)域，分別播種了數(shù)量不等的種子．每一區(qū)域內(nèi)的植株分布是均勻的．待果實成熟后，統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表．請分析回答：
區(qū)域號 區(qū)域植株數(shù) 每植株莢果數(shù) 每莢果種子數(shù)
1 20 8.3 6.0
2 40 6.8 5.9
3 60 3.9 6.2
4 80 2.7 5.9
5 100 2.1 6.0
（1）請根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)系中用曲線表示出“區(qū)域植株數(shù)”與“每植株莢果數(shù)”、“每莢果種子數(shù)”的關(guān)系．
（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，還不足以確定哪一區(qū)域的種植密度是最合理的，請你指出還應(yīng)做什么工作？
 

（3）你認(rèn)為通過對現(xiàn)有數(shù)踞分析，研究小組能得出什么結(jié)論？
 

（4）若進(jìn)一步增加每區(qū)域種植的植株數(shù)，大豆產(chǎn)量的變化趨勢如何？請用生態(tài)學(xué)原理簡要說明原因．
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)細(xì)胞的資料，回答問題．
（1）據(jù)圖1描述細(xì)菌細(xì)胞中DNA的分布狀況．
 
．
（圖1是細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，圖2是衣藻細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖）
（2）比較相同干質(zhì)量的葉肉細(xì)胞、皮膚細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的磷脂數(shù)量，比值是8：5：1．為什么細(xì)菌細(xì)胞的磷脂數(shù)量會較少？
 
．                               
（3）衣藻屬于
 
（多選）．
A．單細(xì)胞藻類     B．原核生物    C．真核生物    D．原生生物
（4）在水域生態(tài)系統(tǒng)的各生物成分中，衣藻屬于
 
，與此相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號）．
（5）圖示細(xì)菌和衣藻能運動，與此相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號）．
（6）與衣藻細(xì)胞相比，皮膚細(xì)胞不具有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示分別表示某種動物不同的細(xì)胞分裂圖象，沒有突變和交換，下列發(fā)生等位基因分離的圖是（　�。�
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下面是“生物組織中還原糖、蛋白質(zhì)鑒定”實驗的材料和部分操作步驟．
（一）實驗材料：梨、新鮮牛奶
（二）實驗步驟：鑒定還原糖時，加入剛配制的斐林試劑．立即觀察顏色變化；鑒定蛋白質(zhì)時，取牛奶樣液加入雙縮脲試劑A后，立即加入雙縮脲試劑B，觀察是否出現(xiàn)藍(lán)色；
（1）請指出“實驗材料”和“實驗步驟”中的錯誤并加以訂正①
 
；②
 
；③
 

（2）觀察植物細(xì)胞分裂時，對觀察的細(xì)胞圖象由A圖變?yōu)锽圖，正確的操作方法是：
第一步：將裝片向
 
移動，使甲像移到視野中央；
第二步：轉(zhuǎn)動
 
，換上高倍物鏡；由于圖象模糊變暗，應(yīng)
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案