如圖代表自然界中處于不同分類地位的6種體現(xiàn)生命現(xiàn)象的單位.圖中I、Ⅱ、Ⅲ、IV繪出了各自區(qū)分其他種生物的標(biāo)志結(jié)構(gòu),請(qǐng)回答.
(1)I、Ⅱ、Ⅲ與IV比較,共同具有的膜結(jié)構(gòu)是
 
,共同具有的無膜的細(xì)胞器是
 

(2)Ⅲ屬于
 
細(xì)胞.判定圖中I所示的是動(dòng)物細(xì)胞而不是高等植物細(xì)胞的主要依據(jù)是
 

(3)請(qǐng)列舉出圖中I代表的細(xì)胞在有絲分裂前期,發(fā)生的三種顯著的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化:①
 
;②
 
;③
 

(4)已有研究顯示,引起圖中I所示細(xì)胞代表的生物產(chǎn)生腫瘤的生物致癌因子是圖中6類生命形態(tài)中的[]
 

(5)如果I代表的細(xì)胞發(fā)生了癌變,細(xì)胞表面會(huì)發(fā)生什么變化,使細(xì)胞間黏著性減小,導(dǎo)致癌細(xì)胞容易在有機(jī)體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移?
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析圖中結(jié)構(gòu),①是中心體、②是線粒體、③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、④是高爾基體、⑤是核膜、⑥是葉綠體、⑦是細(xì)胞壁、⑧是細(xì)胞膜、⑨是核糖體、⑩是擬核中的DNA.因此可以確定Ⅰ是動(dòng)物細(xì)胞,Ⅱ是高等植物細(xì)胞,Ⅲ是低等植物細(xì)胞,Ⅳ是藍(lán)藻.
解答: 解:(1)根據(jù)圖中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)可以確定,I、Ⅱ、Ⅲ均具有核膜和多種細(xì)胞器,屬于真核細(xì)胞,而IV為藍(lán)藻,藍(lán)藻屬于原核生物,原核生物細(xì)胞只具有細(xì)胞膜一種膜結(jié)構(gòu),而原核細(xì)胞和真核細(xì)胞均具有核糖體,核糖體沒有膜結(jié)構(gòu).
(2)Ⅲ細(xì)胞中具有中心體、細(xì)胞壁和葉綠體,屬于低等植物細(xì)胞.圖中I細(xì)胞沒有細(xì)胞壁,但是有中心體,因此是動(dòng)物細(xì)胞而不是高等植物細(xì)胞.
(3)動(dòng)物細(xì)胞在有絲分裂前期時(shí),出現(xiàn)染色體,(兩組)中心粒發(fā)出星射線(形成紡錘體),核膜逐漸解體,核仁逐漸消失.
(4)病毒屬于導(dǎo)致動(dòng)物細(xì)胞發(fā)生癌變產(chǎn)生腫瘤的生物致癌因子.
(5)癌細(xì)胞的細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少,使細(xì)胞間黏著性減小,導(dǎo)致癌細(xì)胞容易在有機(jī)體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移.
故答案為:
(1)細(xì)胞膜   核糖體
(2)低等植物   I有中心體,無細(xì)胞壁
(3)出現(xiàn)染色體;(兩組)中心粒發(fā)出星射線(形成紡錘體);核膜逐漸解體;核仁逐漸消失(任寫三項(xiàng)即可,答案合理即可給分)
(4)[V]病毒      
(5)細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、有絲分裂以及癌變的相關(guān)知識(shí),考生要能夠通過動(dòng)物細(xì)胞、高等植物細(xì)胞、低等植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別辨別圖中細(xì)胞種類,并且能夠識(shí)記有絲分裂各時(shí)期的變化和癌細(xì)胞的特點(diǎn),難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

番茄的體細(xì)胞中有N對(duì)染色體,用人工合成的一定濃度的生長素溶液處理未受粉的番茄雌蕊柱頭得無子番茄,則所得無子番茄果肉細(xì)胞的染色體數(shù)是( 。
A、
N
2
B、2N條
C、4N條
D、N條

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖氮循環(huán)途徑中,①、②、③、④四類生物的新陳代謝類型正確的是( 。
A、①為異養(yǎng)需氧型
B、②為自養(yǎng)厭氧型
C、③為異養(yǎng)需氧型
D、④為自養(yǎng)需氧型

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)課題與相應(yīng)方法的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞膜的制備利用蒸餾水使哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞吸水漲破
B、分離細(xì)胞器可以采用差速離心法
C、觀察線粒體利用甲基綠染液將線粒體染成綠色,再用顯微鏡觀察
D、研究分泌蛋白的合成與分泌,利用了放射性同位素標(biāo)記法

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的資料,回答問題.
下面是一些與高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料與圖形:
實(shí)驗(yàn)材料:甲.菠菜的綠葉;乙.紫色洋蔥;丙.雞肝研磨液;。湍妇
請(qǐng)分析回答問題:
(1)如用上述有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料做“比較過氧化氫在不同條件下的分解(或酶具有催化性)”實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為選用的實(shí)驗(yàn)材料最好是
 

(2)在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí),觀察部位是洋蔥的
 
,該處的細(xì)胞大多處于A圖中的
 
時(shí)期,A圖中的
 
時(shí)期是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最好時(shí)期.用圖A中的字母表示出一個(gè)完整的細(xì)胞周期中各時(shí)期的正確順序:
 

(3)在探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”活動(dòng)中,B圖為實(shí)驗(yàn)過程中加清水后觀察到的一個(gè)細(xì)胞示意圖,該細(xì)胞的原生質(zhì)層由其中的
 
組成(填寫序號(hào)),此時(shí)細(xì)胞處于
 
過程中.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示植物不同器官對(duì)生長素的反應(yīng).請(qǐng)觀察后據(jù)圖回答:
(1)A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長素濃度對(duì)莖生長的效應(yīng)是
 
,對(duì)根生長的效應(yīng)是
 

(2)生物興趣小組參照上圖開展萘乙酸(生長素類似物)促進(jìn)某種植物插條生根的最適濃度是多少的探索實(shí)驗(yàn),按照下表設(shè)計(jì)濃度梯度.單位:mol/L
組別 A B C
濃度 10-12 10-9 10-7
為了進(jìn)一步準(zhǔn)確地測(cè)定最適濃度,應(yīng)當(dāng)采取什么改進(jìn)措施?
 
.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上用萘乙酸溶液浸泡植物插條生根時(shí),除了考慮最適濃度外,還應(yīng)考慮的因素
 
.(至少回答兩點(diǎn))
(3)有人發(fā)現(xiàn)在植物根向地性彎曲部位除了生長素的分布不同外,在近地側(cè)同時(shí)也集中了大部分的乙烯.由此可知:植物的生長發(fā)育過程是由
 
的結(jié)果.
(4)在植物的生長發(fā)育過程中達(dá)爾文在研究生長素時(shí)將帶有尖端的金絲雀草的胚芽鞘(A)和除去尖端的金絲雀草的胚芽鞘(B)置于單側(cè)光下,結(jié)果A彎向光源生長,B不生長也不彎曲.該實(shí)驗(yàn)的推論是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生長素是以酸化細(xì)胞的方式促進(jìn)細(xì)胞生長的.
Ⅰ材料用具
燕麥胚芽鞘若干,中性緩沖溶液,弱酸性緩沖溶液,適宜濃度的生長素中性緩沖液,蒸餾水,錐形瓶等其他相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材.
Ⅱ方法步驟
(1)選取
 
的燕麥胚芽鞘若干,切去尖端;測(cè)量并記錄長度,用蒸餾水浸洗胚鞘切段,吸干表面水分.
(2)取錐形瓶3個(gè),編號(hào)為A、B、C;把
 
分別放入3個(gè)錐形瓶中.
(3)在A瓶中加入中性緩沖液2mL;B瓶中加入
 
;C瓶中加入
 
.分別加蓋,并放在
 
條件下培養(yǎng).
(4)一段時(shí)間后
 

Ⅲ結(jié)果預(yù)測(cè)
A組胚芽鞘切段的長度變化不明顯;B組胚芽鞘
 
;C組胚芽鞘
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了研究用基因重組方法生產(chǎn)的干擾素對(duì)癌癥的治療效果,有人計(jì)劃進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
第一步,從癌癥患者身上取得癌細(xì)胞,并培養(yǎng)此種細(xì)胞;
第二步,給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞添加干擾素;
第三步,觀察干擾素是否對(duì)癌細(xì)胞的生長帶來了變化.
有人認(rèn)為上述的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中存在不足,并提出下列幾種改進(jìn)方法中,正確的是(  )
A、將培養(yǎng)的癌細(xì)胞分成兩組,一組添加干擾素,一組不添加干擾素,分別觀察生長情況
B、直接給癌癥患者注射干擾素,進(jìn)行臨床實(shí)驗(yàn)
C、設(shè)置一系列不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的干擾素制劑,分別添加給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞,觀察生長情況
D、增加培養(yǎng)人的正常細(xì)胞組作對(duì)照

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物向光性實(shí)驗(yàn)不能說明的是( 。
A、單側(cè)光改變生長素的分布
B、植物具有應(yīng)激性
C、高濃度生長素抑制植物的生長
D、生長素促進(jìn)植物的生長

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同步練習(xí)冊(cè)答案