下列不屬于生命系統(tǒng)的是（　�。�
A、池塘中的一條魚
B、流感病毒
C、植物根尖細(xì)胞
D、池塘中的水、陽(yáng)光等環(huán)境因素以及生活在池塘中的魚等各種生物
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)，植物沒(méi)有“系統(tǒng)”這一層次．從生物圈到細(xì)胞，生命系統(tǒng)層層相依，又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能．
解答： 解：A、池塘中的一條魚為個(gè)體層次，A錯(cuò)誤；
B、病毒不屬于生命系統(tǒng)的層次，B正確；
C、植物根尖細(xì)胞屬于細(xì)胞層次，C錯(cuò)誤；
D、池塘中的水、陽(yáng)光等環(huán)境因素以及生活在池塘中的魚等各種生物構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)，為生態(tài)系統(tǒng)層次，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查的知識(shí)點(diǎn)為生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，試題難度一般．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物膜的敘述，不正確的是（　　）
A、磷脂雙分子層是生物膜的基本支架
B、各種生物膜之間在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系
C、生物膜具有一定的流動(dòng)性
D、動(dòng)物的膀胱膜屬于生物膜

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

免疫預(yù)防的重要手段是給人體接種疫苗，疫苗在免疫學(xué)上屬于（　�。�
A、抗原B、抗體
C、淋巴因子D、造血干細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述中，與植物生長(zhǎng)素（或生長(zhǎng)素類似物）的兩重性作用原理沒(méi)有直接關(guān)系的是（　�。�
A、若不摘除棉花的頂芽，就不易促進(jìn)側(cè)芽的生長(zhǎng)發(fā)育
B、小麥田中噴灑一定濃度的奈乙酸溶液，以清除雙子葉雜草
C、在沒(méi)有受粉的雌蕊柱頭上噴灑一定濃度的2，4-D溶液，獲得無(wú)子番茄
D、水平放置的植物的根向地生長(zhǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，關(guān)于此食物網(wǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A、當(dāng)鹿的數(shù)量下降時(shí)，野兔的數(shù)量下降，昆蟲的數(shù)量上升
B、野兔、鹿及昆蟲均為次級(jí)消費(fèi)者
C、鷹在不同食物鏈上均屬于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、該食物網(wǎng)共有4條食物鏈

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在子房發(fā)育的早期，除去發(fā)育著的種子，果實(shí)則停止發(fā)育，原因是（　�。�
A、營(yíng)養(yǎng)來(lái)源被切斷
B、果實(shí)的光合作用停止
C、生長(zhǎng)素的來(lái)源被切斷
D、子房壁合成生長(zhǎng)素的過(guò)程停止

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A液為
 
，B液為
 
，C液為
 
．三者共同構(gòu)成的胰腺組織細(xì)胞生活的液體環(huán)境，這個(gè)液體環(huán)境稱為
 
．一般情況下，B液與A液成分上的主要區(qū)別是
 
．
（2）CO2不會(huì)從毛細(xì)血管進(jìn)入胰腺組織細(xì)胞的原因是
 
．
（3）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種．以氧氣為例，氧氣從血液中進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是
 
；紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要通過(guò)
 
層生物膜才能被胰腺組織細(xì)胞利用，氧氣主要參與有氧呼吸的第
 
階段．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列簡(jiǎn)圖表示人體特異性免疫的過(guò)程，圖中數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動(dòng)，據(jù)圖回答：

（1）上圖中Ⅰ表示
 
．
（2）②過(guò)程表示吞噬細(xì)胞對(duì)抗原進(jìn)行
 
并傳遞給T細(xì)胞，③過(guò)程表示
 
．
（3）在圖中眾多類型的免疫細(xì)胞中，不能識(shí)別抗原的細(xì)胞是
 
．
（4）漿細(xì)胞產(chǎn)生的免疫物質(zhì)主要存在于
 
中，在多數(shù)情況下，該物質(zhì)的作用是與
 
結(jié)合，形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而被
 
消滅．
（5）已免疫的機(jī)體，再次遭遇同種病毒侵入時(shí)，其免疫過(guò)程主要是
 
（填圖中數(shù)字）．
（6）注射從已經(jīng)康復(fù)的SARS患者體內(nèi)取得的血清，對(duì)SARS有治療作用，原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在悶熱的房間里開會(huì)，有的人容易打“呵欠”，其調(diào)節(jié)方式是（　�。�
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)B、體液調(diào)節(jié)
C、神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)D、條件反射

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案