(8分)下圖表示人體細(xì)胞受到病毒攻擊后發(fā)生的免疫過程。請回答:
(1)免疫系統(tǒng)的功能有_______________和清除功能。
(2)在人體的免疫系統(tǒng)中免疫器官是免疫細(xì)胞____________的場所。
(3)請寫出圖中以下細(xì)胞的名稱:細(xì)胞D:_____________細(xì)胞,細(xì)胞E:_____________細(xì)胞,細(xì)胞G:____________細(xì)胞。
(4)人體細(xì)胞再次受到該病毒攻擊后,可增殖分化的細(xì)胞有__________________。
(5)圖1中所示的①~④4個途徑中,不能特異性識別抗原的過程是途徑_____________。
(6)若細(xì)胞F是人體自身的組織細(xì)胞,則由此引起的疾病是________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 活細(xì)胞都是通過呼吸作用為生命活動供能 | |
B. | 活細(xì)胞內(nèi)都有ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化 | |
C. | 細(xì)胞中核糖體的形成都需要核仁參與 | |
D. | 細(xì)胞都通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | SIRT1合成的場所是老鼠細(xì)胞內(nèi)所有無膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器 | |
B. | 膽固醇是動物細(xì)胞膜的重要成分,人攝入較多的膽固醇有助于健康 | |
C. | 糖尿病患者的內(nèi)環(huán)境中葡萄糖的含量一般情況下比正常人的要高 | |
D. | SIRT1與血紅蛋白之間的不同只在于兩者空間結(jié)構(gòu)的差異 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省高三10月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知某多肽是由幾種不同的氨基酸分子構(gòu)成的,其中含有三個氨基和兩個肽鍵,下列分子中哪幾種是構(gòu)成該多肽的氨基酸
A.①②③④⑤ B.①③⑤ C.②③④ D.①④⑤
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南省玉溪市高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
種群數(shù)量數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是
A、觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式
B、觀察并提出問題→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→提出合理假設(shè)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式
C、觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)
D、提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南省玉溪市高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示為自然環(huán)境中種群數(shù)量變化曲線,下列有關(guān)的敘述錯誤的是
A.d處波動可能是因?yàn)槌錾屎退劳雎首儎铀?/p>
B.“竭澤而漁”會使魚的數(shù)量下降至b以下,使生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展停滯甚至崩潰
C.滅鼠時如果僅殺死一半的老鼠,可能效果適得其反
D.c處種群個體數(shù)量不再上升的原因與環(huán)境容納量無關(guān)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南省玉溪市高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在一簡單反射弧中,只有感覺神經(jīng)元A和運(yùn)動神經(jīng)元B,則當(dāng)A接受刺激后,興奮的傳導(dǎo)方向是
A.A的樹突→B的軸突 B.B的軸突→A的軸突
C.B的軸突→A的胞體 D.A的軸突→B的樹突
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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