A. | 碳原子:CO2→C3→(CH2O) | B. | 氫原子:H2O→ATP→(CH2O) | ||
C. | 氧原子:H2O→O2 | D. | 氧原子:CO2→C3→(CH2O) |
分析 光合作用的過程:
①光反應(yīng)階段:場所是類囊體薄膜
a.水的光解:2H2O$\stackrel{光能}{→}$4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP
②暗反應(yīng)階段:場所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2 +C5$\stackrel{酶}{→}$2C3
b.CO2的還原:2C3$\stackrel{酶}{→}$(CH2O)+C5 +H2O
解答 解:A、根據(jù)暗反應(yīng)過程中二氧化碳的固定和二氧化碳的還原反應(yīng)可知:碳原子的轉(zhuǎn)移途徑是CO2→C3化合物→(CH2O),A正確;
B、根據(jù)水的光解和二氧化碳的還原,氫原子的轉(zhuǎn)移途徑是H2O→[H]→(CH2O),B錯誤;
C、根據(jù)水的光解反應(yīng)可知:氧原子的轉(zhuǎn)移途徑是H2O→O2,C正確;
D、根據(jù)暗反應(yīng)過程中二氧化碳的固定和二氧化碳的還原反應(yīng)可知:氧原子的轉(zhuǎn)移途徑是CO2→C3化合物→(CH2O),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程中物質(zhì)變化的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,解決問題的本質(zhì)就是學(xué)好相關(guān)的知識點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用的基本原理是基因重組,轉(zhuǎn)基因作物是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的一種產(chǎn)物 | |
B. | 國家必須對轉(zhuǎn)基因作物的研究制定相應(yīng)的法律法規(guī),并進(jìn)行嚴(yán)格管理與有效控制 | |
C. | 科學(xué)家必須在現(xiàn)有知識與技術(shù)的基礎(chǔ)上盡量考慮轉(zhuǎn)基因作物可能存在的風(fēng)險及采取相應(yīng)的防范措施 | |
D. | 若轉(zhuǎn)基因作物產(chǎn)生了對人類健康及環(huán)境的負(fù)面影響,我們應(yīng)該放棄轉(zhuǎn)基因技術(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆是自花傳粉植物,且閉花受粉 | |
B. | 豌豆具有穩(wěn)定的、易于區(qū)分的相對性狀 | |
C. | 豌豆在雜交時,需要對父本去雄 | |
D. | 豌豆花較大,易于做人工雜交實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞的完整性 | B. | 植物細(xì)胞的多樣性 | ||
C. | 植物細(xì)胞的全能性 | D. | 植物細(xì)胞雜交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程中用到的工具酶只包括限制酶和DNA連接酶 | |
B. | 限制酶能識別DNA的特定核苷酸序列,并且在特定部位斷開氫鍵 | |
C. | DNA分子經(jīng)限制酶切割后產(chǎn)生的DNA片段有黏性末端和平末端兩種形式 | |
D. | E.Coli DNA連接酶只能連接黏性末端,T4 DNA連接酶只能連接平末端 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核變?yōu)榫宇^部的主要部分 | B. | 高爾基體發(fā)育為頭部的頂體 | ||
C. | 中心體演變?yōu)榫拥奈?/td> | D. | 線粒體聚集在頭部細(xì)胞核的周圍 |
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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對離體的心肌細(xì)胞施用某種毒素,可使心肌細(xì)胞對Ca2+吸收量明顯減少,而對K+、C6H12O6的吸收則不受影響。這種毒素的作用是
A.抑制呼吸酶的活性 B.抑制Ca2+載體的活動
C.改變了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu) D.改變了細(xì)胞膜兩側(cè)Ca2+的濃度
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