9．關(guān)于探究酶特性實驗的敘述中，正確的是（　　）
A．在“探究pH對酶活性的影響”活動中，可選擇氧氣的收集量作為觀察指標(biāo)
B．在“探究過氧化氫酶的高效性”活動中，可選擇無機催化劑作為對照
C．在“探究酶的專一性”活動中，自變量一定是酶的種類
D．在“探究溫度對淀粉酶活性的影響”活動中，可選擇雙縮脲試劑對麥芽糖進行檢測

分析 1、酶能改變化學(xué)反應(yīng)速率，但不能改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點．
2、酶的特性：高效性、專一性、作用條件溫和．
3、雙縮脲試劑可與蛋白質(zhì)發(fā)生紫色反應(yīng)；斐林試劑用于檢測還原糖，在水浴加熱的條件下生成磚紅色沉淀；淀粉遇碘液變藍色．

解答 解：A、在“探究pH對酶活性的影響”活動中，則可選擇氧氣的釋放速率作為觀察指標(biāo)，酶不會改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點，各組最終收集的氧氣量是一樣的，因此不可選擇氧氣的收集量作為觀察指標(biāo)，A錯誤；
B、酶與無機催化劑相比，酶具有高效性，因此在“探究過氧化氫酶的高效性”活動中，可選擇無機催化劑作為對照，B正確；
C、在“探究酶的專一性”活動中，自變量可以是酶的種類，也可能是底物的種類，C錯誤；
D、雙縮脲試劑是用于檢測蛋白質(zhì)的，不能檢測淀粉是否被水解，因此在“探究溫度對淀粉酶活性的影響”活動中，不可選擇雙縮脲試劑對麥芽糖進行檢測，應(yīng)該選擇碘液對淀粉進行鑒定，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查探究影響酶活性的因素，對于此類試題，需要考生注意的細節(jié)較多，如實驗原理、實驗設(shè)計、實驗方法等，需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)生物變異的說法不正確的站（　　）
A．基因突變后基因的數(shù)目不會發(fā)生改變，染色體結(jié)構(gòu)變異可能導(dǎo)致基因數(shù)目改變
B．減數(shù)第二次分裂時，同源染色體非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組
C．三倍體無子西瓜雖然高度不育，無法產(chǎn)生后代，但這種變異屬于可遺傳的變異
D．四倍體水稻的配子離體培養(yǎng)形成的新個體，體細胞含兩個染色體組屬于單倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．南宋詞人李清照用“綠肥紅瘦”來形容海棠花的葉片和花，成為不朽名句．此處與“綠”與“紅”相關(guān)的色素分別位于植物細胞的（　�。�
A．葉綠體和液泡B．葉綠體和線粒體C．葉綠體和細胞質(zhì)D．細胞核和細胞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖為線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖，其中不可能發(fā)生的反應(yīng)是（　�。�
A．②處產(chǎn)生CO2B．①處產(chǎn)生ATP
C．②處發(fā)生丙酮酸的分解D．③處發(fā)生[H]與O2的結(jié)合反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)生物多樣性和進化的敘述，正確的是（　　）
A．選擇是進化的動力
B．自然選擇是環(huán)境對不同基因的直接選擇
C．生物多樣性的直觀表現(xiàn)為基因的多樣性
D．突變和基因重組為選擇提供材料并決定進化方向

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．某地遭遇嚴(yán)重連續(xù)霧霾天氣，空氣污染嚴(yán)重，呼吸系統(tǒng)疾病的人數(shù)暴增，許多人出現(xiàn)高熱癥狀，醫(yī)生必須給病人降溫．下列相關(guān)敘述錯誤的是（　　）
A．體溫是指人體的口腔溫度
B．人體產(chǎn)熱的主要器官是肝臟和骨骼肌
C．病人體溫升高是由于其產(chǎn)熱量大于散熱量
D．降溫有利于維持病人機體內(nèi)酶的正�；钚�

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖所示虛線內(nèi)字母表示相應(yīng)元素，而A～C表示大分子物質(zhì)，a～d表示小分子物質(zhì)，其中a～c是相應(yīng)大分子的基本組成單位，回答以下問題：

（1）細胞中的c（基本組成單位）有4種，C主要存在真核細胞的細胞核（填“細胞核”或“細胞質(zhì)”）中．
（2）如a是葡萄糖，則A是纖維素．d指的是維生素D．
（3）圖中b是氨基酸，由b形成B的方式是脫水縮合．
（4）物質(zhì)B的結(jié)構(gòu)多樣性決定其功能的多樣性；從b角度分析，物質(zhì)B結(jié)構(gòu)多樣性的原因為b（氨基酸）的種類不同、數(shù)量不同和排列順序不同．從肽鏈角度分析，物質(zhì)B結(jié)構(gòu)多樣性的原因為肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．乙酰膽堿可作為興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，其合成與釋放見示意圖．下列說法錯誤的是（　　）
A．圖中A-C表示乙酰膽堿，在其合成時，能循環(huán)利用的物質(zhì)是C
B．除乙酰膽堿外，生物體內(nèi)的多巴胺和一氧化氮也能作為神經(jīng)遞質(zhì)
C．興奮傳至神經(jīng)末梢，突觸小泡內(nèi)的A-C通過胞吐釋放，再作用于突觸后膜
D．若由于某種原因使D酶失活，則突觸后神經(jīng)元不會興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是以種植玉米為主的某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)整個生長季節(jié)能量流動示意圖，數(shù)值單位為KJ/cm2請回答下列問題：
（1 ）該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)（營養(yǎng)結(jié)構(gòu)）．
（2）若玉米和大豆間作使群落在空間上形成更明顯的垂直結(jié)構(gòu)，顯著提高了光能利用率．
（3 ）通常用記名計算法和目測估計方法統(tǒng)計農(nóng)田土壤小動物的豐富度．
（4）輸入該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的總能f量大于（填“小于”、“等于”或“大于”）玉米固定的太陽能總量．已知圖中生產(chǎn)者同化的能量有160KJ/cm2未被利用，由此可知，生產(chǎn)者用于生長發(fā)育繁殖的能量有460KJ/cm2，由初級消費者到次級消費者的能量傳遞效率為10%．

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