1．下列雜交組合產(chǎn)生的后代，哪一組會發(fā)生性狀分離（　　）
A．BB×BbB．BB×BBC．Bb×BbD．bb×bb

分析 性狀分離是指具有一對相對性狀的親本雜交，F(xiàn)1全部個體都表現(xiàn)顯性性狀，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2個體大部分表現(xiàn)顯性性狀，小部分表現(xiàn)隱性性狀的現(xiàn)象，即在雜種后代中，同時顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象．

解答 解：A、BB×Bb后代全為顯性，A錯誤；
B、BB×BB后代全為顯性，B錯誤；
C、Bb×Bb→后代出現(xiàn)顯性：隱性=3：1的性狀分離比，C正確；
D、bb×bb后代全為隱性，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用，要求考生識記性狀分離的概念，明確性狀分離是指在雜種后代中，同時顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象，再準(zhǔn)確判斷各選項是否會發(fā)生性狀分離，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．在細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞殺傷靶細(xì)胞主要有兩種途徑：細(xì)胞裂解性殺傷和誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡．前者指效應(yīng)T細(xì)胞分泌諸如穿孔素一類的介質(zhì)損傷靶細(xì)胞膜；后者指效應(yīng)T細(xì)胞通過表面FasL與靶細(xì)胞表面的Fas結(jié)合，誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡．
（1）初次免疫時人體內(nèi)的效應(yīng)T細(xì)胞來自T細(xì)胞的增殖、分化，二次免疫時人體內(nèi)的效應(yīng)T細(xì)胞主要來自于記憶T細(xì)胞的增殖、分化．當(dāng)發(fā)生病變，效應(yīng)T細(xì)胞對自身正常細(xì)胞起作用時，這種疾病叫自身免疫病．
（2）人體的另一種特異性免疫在殺傷病原體時，主要依靠漿細(xì)胞（或效應(yīng)B細(xì)胞）細(xì)胞分泌抗體，為了鑒定此分泌物的化學(xué)本質(zhì)，可選用雙縮脲試劑．
（3）穿孔素又稱“成孔蛋白”，由效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生并以胞吐的方式釋放到細(xì)胞外．穿孔素能在靶細(xì)胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道，使細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)流出靶細(xì)胞，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡．
（4）FasL又稱死亡因子，F(xiàn)as又稱死亡因子受體，它們都是由細(xì)胞合成并定位于細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)．一般來說，控制Fas的基因能在各種細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，而控制FasL的基因只在效應(yīng)T細(xì)胞和某些腫瘤細(xì)胞內(nèi)表達(dá)．Fas和FasL的結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的進(jìn)行細(xì)胞的信息交流功能，控制合成Fas和FasL的基因能（填“能”或“不能”）共存于一個細(xì)胞中．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如表中a、b、c不符合如圖所示關(guān)系的是（　�。�
abc
A脂質(zhì)固醇維生素D
B體液內(nèi)環(huán)境淋巴
C核酸DNA脫氧核苷酸
D糖類多糖單糖
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的生物學(xué)過程是（　�。�
A．玉米種子萌發(fā)長成新植株
B．小鼠骨髄造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞
C．小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)形成愈傷組織（細(xì)胞團(tuán)塊）
D．胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．常見的釀酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖來進(jìn)行酒精發(fā)酵，而自然界中某些酵母菌能分解木糖產(chǎn)生酒精，但是對酒精的耐受能力差．科學(xué)家利用基因工程培育了能利用這兩種糖進(jìn)行發(fā)酵且對酒精耐受能力強(qiáng)的釀酒酵母．請分析回答下列問題：
（1）制備酵母菌培養(yǎng)基要進(jìn)行倒平板操作，待平板冷凝后，要將平板倒置，其主要原因是防止培養(yǎng)皿蓋的冷凝水落入培養(yǎng)基造成污染．
（2）取從自然界中采集的葡萄，用無菌水將葡萄皮上的微生物沖洗到無菌的三角瓶中，然后按圖甲所示過程進(jìn)行酵母菌的純化培養(yǎng)．

圖乙是經(jīng)過圖甲過程A 純化培養(yǎng)的結(jié)果，在培養(yǎng)基上接種時劃線的順序依次是①③②（用編號表示）．研究者在圖甲過程C 的操作培養(yǎng)過程中，得到了一個經(jīng)培養(yǎng)后菌落分布如圖丙所示的平板，推測接種時可能的操作失誤是涂布不均勻．
（3）將培養(yǎng)基上的酵母菌菌株轉(zhuǎn)接到以木糖為唯一碳源的培養(yǎng)基中，無氧條件下培養(yǎng)一周后，有些酵母菌死亡，說明這些酵母菌不能利用木糖發(fā)酵．

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6．下列是減數(shù)分裂過程中的幾個步驟：①染色單體分離 ②同源染色體分離 ③交叉互換  ④細(xì)胞質(zhì)分裂 ⑤聯(lián)會 ⑥染色體復(fù)制．其正確順序是（　　）
A．⑥②①③④⑤B．⑥④③②⑤①C．⑥⑤③②①④D．⑥③④⑤①②

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13．在20世紀(jì)初，科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將白菜的原生質(zhì)體和甘藍(lán)的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“白菜-甘藍(lán)”雜種植株，據(jù)圖回答下列問題：

（1）過程b完成的標(biāo)志是原生質(zhì)體再生出新的細(xì)胞壁．要促進(jìn)雜種細(xì)胞的分裂生長，培養(yǎng)基中應(yīng)有營養(yǎng)物質(zhì)和激素，其中激素包括細(xì)胞分裂素和生長素兩類植物激素．
（2）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性；c涉及的分裂方式為有絲分裂．
（3）若白菜細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，甘藍(lán)細(xì)胞含n條染色體，則“白菜-甘藍(lán)”細(xì)胞內(nèi)含m+n條染色體；若雜種細(xì)胞培育成為“白菜-甘藍(lán)”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于幾倍體植株？單倍體．
（4）要制備“白菜-甘藍(lán)”人工種子，要選取具有生根發(fā)芽能力的胚狀體（結(jié)構(gòu)），包裹上人工種皮制得．
（5）C是融合的原生質(zhì)體，它再產(chǎn)生新細(xì)胞壁，與細(xì)胞內(nèi)高爾基體（細(xì)胞器）有密切關(guān)系．
（6）原生質(zhì)層指的是細(xì)胞膜與液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)．

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10．當(dāng)不小心摸到開水壺，手縮回和感到疼的時間順序是（　�。�
A．先感到疼痛，后縮手B．先縮手，后感到疼痛
C．縮手和疼痛同時發(fā)生D．因人而異

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11．下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)在組成元素上相同的是（　�。�
A．中心體和核糖體B．DNA和ATP
C．脫氧核糖和磷脂D．染色體和胰蛋白酶

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