【題目】下圖為人體排尿反射的示意圖,排尿時需要肌肉①、②、③協(xié)調(diào)配合才能完成。結(jié)合所學(xué)知識,回答下列問題:

(1)從圖中可以看出,排尿的低級中樞位于_____________中,排尿時需要肌肉①、②和③的所處狀態(tài)分別是_________________________。

(2)兒童夜間遺尿說明________________發(fā)育不完善,尿意產(chǎn)生于___________中,成年人有意識憋尿是通過圖中_________(填寫字母)將大腦發(fā)出的興奮傳至肌肉________(肌肉序號),使該肌肉處于__________狀態(tài)。

(3)神經(jīng)系統(tǒng)存在著____________的現(xiàn)象,即位于脊髓中的低級中樞受腦中相應(yīng)的高級中樞的調(diào)控。

【答案】 脊髓 收縮、舒張、舒張 大腦 大腦皮層 D 收縮 分級調(diào)節(jié)

【解析】本題結(jié)合圖形考查人體的排尿反射及大腦對脊髓的控制過程,要求考生能利用所學(xué)知識解讀圖形,判斷出人體排尿反射的反射弧組成,理解神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)過程。

(1)從圖中可以看出,排尿的低級中樞位于脊髓灰質(zhì)中;排尿時①膀胱肌收縮,②膀胱括約肌和③尿道括約肌舒張,使尿液排出。

(2)兒童夜間遺尿其排尿反射正常,但不受大腦意識支配,說明兒童的大腦發(fā)育不完善;人類包括尿意在內(nèi)的各種感覺都產(chǎn)生于大腦皮層中,成年人有意識憋尿是通過圖中D傳出神經(jīng)將大腦發(fā)出的興奮傳至肌肉③尿道括約肌,使該肌肉處于收縮狀態(tài),從而阻止尿液排出。

(3)上述現(xiàn)象表明,大腦可通過控制脊髓的排尿中樞控制人體的排尿過程,說明神經(jīng)系統(tǒng)存在著分級調(diào)節(jié)現(xiàn)象,即位于脊髓中的低級中樞受腦中相應(yīng)的高級中樞的調(diào)控。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】材料一:三聚氰胺是一種重要的有機化工原料,其分子式為C3H6N6,低毒,動物長期攝入三聚氰胺會對生殖/泌尿系統(tǒng)造成損害,膀胱、腎部結(jié)石,并可進一步誘發(fā)膀胱癌。

材料二:食品工業(yè)中常常需要檢測蛋白質(zhì)的含量,但是直接測量蛋白質(zhì)的含量在技術(shù)上比較復(fù)雜,成本較高,不適合大范圍推廣,所以業(yè)界常常使用一種叫做“凱氏定氮法”的方法,即通過測定食品中氮原子的含量來間接推算蛋白質(zhì)的含量。

根據(jù)上述材料,回答下列問題:

(1)從化學(xué)組成上看,三聚氰胺與蛋白質(zhì)含有的共同元素有____________,蛋白質(zhì)的基本組成單位的結(jié)構(gòu)通式為:____________。

(2)在實驗室中可以通過____________來檢測蛋白質(zhì)。

(3)據(jù)報導(dǎo),小動物食用了含有被三聚氰胺污染的食品后導(dǎo)致腎衰竭死亡,某課題小組為驗證含有被三聚氰胺污染的食品的危害,做了如下實驗:

第一步:選取生理狀況相同的小鼠若干只,________________________。

第二步:甲組每天____________,乙組每天____________,其他條件相同且適宜。

第三步:一段時間后,檢測小鼠的健康狀況,統(tǒng)計各組小鼠死亡的數(shù)目。

請分析:

預(yù)測實驗結(jié)果:____________________________________________________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于種群數(shù)量特征的敘述不正確的是

A. 種群密度是最基本的種群數(shù)量特征,性別比例會影響種群的數(shù)量變化

B. 出生率和死亡率對種群的數(shù)量變化起決定作用

C. 年齡組成能預(yù)測種群密度的變化

D. 調(diào)查種群密度的方法有五點取樣法和等距取樣法

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖甲是某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,乙是能量流動初級消費者的示意圖。請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲中,光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能是通過過程_______________(用字母和箭頭表示)完成的,圖中的食物鏈?zhǔn)?/span>_______________(用字母和箭頭表示)。

(2)圖乙中的初級消費者相當(dāng)于圖甲中的______________(填字母),圖乙中分解者利用的糞便中的能量是由_______________同化的,B的含義是_____________________。

(3)如果短時間內(nèi)大量增加次級消費者的數(shù)量,則從初級消費者到次級消費者的能量傳遞效率會________。次級消費者的數(shù)量增加后會引起初級消費者數(shù)量減少,之后又會導(dǎo)致次級消費者的數(shù)量減少,這種調(diào)節(jié)方式屬于__________,它是生態(tài)系統(tǒng)的______________的基礎(chǔ)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的過程,小腸上皮細(xì)胞膜上的ATPase(ATP水解酶)能將胞內(nèi)Na+主動轉(zhuǎn)運進入血液,以維持腸腔內(nèi)Na+濃度高于胞內(nèi)的狀態(tài),而小腸上皮細(xì)胞內(nèi)的葡萄糖濃度高于血漿和腸腔。據(jù)此判斷,下列敘述不正確的是

A. Na+由腸腔進入小腸上皮細(xì)胞不消耗ATP

B. SGLT1介導(dǎo)的葡萄糖跨膜運輸?shù)姆绞綖橹鲃舆\輸

C. GLUT2介導(dǎo)的葡萄糖進入血漿的方式為協(xié)助擴散

D. ATPase能協(xié)助小腸上皮細(xì)胞排出K+、積累Na+

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為自然環(huán)境中某生物種群數(shù)量變化的曲線圖,下列敘述錯誤的是( )

A. b點之前的增長并不是“J”型增長,因為不能絕對滿足“J”型增長的模型假設(shè)

B. cd段,出生率與死亡率大致相當(dāng),種群增長率為零,于是種群數(shù)量相對穩(wěn)定

C. bc段由于食物、空間和天敵等限制,種群增長率下降,此時出生率小于死亡率

D. 過度捕撈、毀林開荒等人類頻繁活動的影響,種群的環(huán)境容納量也有可能增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】【生物——選修1:生物技術(shù)實踐】

科研人員以秸稈為原料進行酒精的制備,大致流程如圖所示。回答下列問題:

(1)對采集的土樣進行稀釋的目的是____________。有時需要在梯度稀釋前進行選擇培養(yǎng),其目的是_________________。

(2)用分離得到的纖維素分解菌培養(yǎng)液進行數(shù)量測定,在稀釋倍數(shù)105對應(yīng)的培養(yǎng)基中測定平板上菌落數(shù)的平均值為26,則每毫升樣品中的纖維素分解菌約有___________個(接種液的體積為0.2 mL)。

(3)經(jīng)過③的培養(yǎng),可以得到多種纖維素分解菌,應(yīng)該在含有剛果紅的鑒別培養(yǎng)基上選取_________________的菌落進行_______________,從中提取的纖維素酶活性高。

(4)經(jīng)⑤、⑥步驟后得到的糖液中的糖是________________,⑦過程常用的微生物是_________________,⑦過程的氣體條件是_________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】2017年4月,長沙岳麓艾滋病高達(dá)603例,其中大學(xué)生艾滋病高達(dá)106例。據(jù)透露,近年來全國艾滋病疫情不斷上升,青年大學(xué)生正成為受艾滋病影響的重點人群。艾滋病爆發(fā)的趨勢如果得不到有效緩解、阻止,將給我們國家和民族帶來重大的災(zāi)難。艾滋病是一種免疫缺陷病,是由人類免疫缺陷病毒(HIV)引起的,死亡率極高。如圖表示HIV感染人體后,體液中HIV濃度和人體內(nèi)主要的免疫細(xì)胞——T細(xì)胞的數(shù)量變化過程。請根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題:

(1)從結(jié)構(gòu)上時候,HIV屬于_________生物。HIV感染和繁殖過程大致可以分為吸附、侵入、復(fù)制、_________和釋放等環(huán)節(jié)。

(2)感染后的A階段,免疫系統(tǒng)可以摧毀大多數(shù)病毒。B階段,HIV對人體產(chǎn)生的影響是T細(xì)胞被破壞,數(shù)量減少,_________免疫能力均下降,各種感染機會增加。由圖可知艾滋病患者如不進行治療,大約能生存9年。

(3)試舉兩例說明艾滋病的主要傳播途徑__________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】19世紀(jì)中期,英國誕生的一項偉大理論,戳穿了上帝創(chuàng)造萬物的謊言,把越來越多的人從宗教神學(xué)的無知、愚昧和落后中解放出來。該理論是

A.經(jīng)典力學(xué)

B.相對論

C.進化論

D.量子論

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