如圖為人類某種單基因遺傳病的系譜圖，Ⅱ4為患者．下列相關(guān)敘述不合理的是（　�。�
A、該病屬于隱性遺傳病，但致病基因不一定在常染色體上
B、若Ⅰ2攜帶致病基因，則Ⅰ1、Ⅰ2再生一患病男孩的概率為
1
8
C、該病易受環(huán)境影響，Ⅱ3是攜帶者的概率為
1
2
D、若Ⅰ2不攜帶致病基因，則Ⅰ1的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞中含2個(gè)致病基因
考點(diǎn)：常見(jiàn)的人類遺傳病
專題：
分析：由圖可知：Ⅰ1和Ⅰ2沒(méi)有該遺傳病，但Ⅱ4具有這種遺傳病，說(shuō)明這種遺傳病是隱性遺傳�。赡苁浅ｋ[或伴X隱性遺傳�。�
解答： 解：A、Ⅱ4具有這種遺傳病，說(shuō)明這種遺傳病是隱性遺傳病，可能是常隱或伴X隱性遺傳病，A正確；
B、若I2攜帶致病基因，說(shuō)明了這種遺傳病為常染色體隱性遺傳病，Ⅰ1和Ⅰ2的基因型都為Bb，I1、I2再生一患病男孩的概率為：
1
2
×
1
4
=
1
8
，B正確；
C、如果這種遺傳病為伴X隱性遺傳病，Ⅱ3是攜帶者的概率為
1
2
； 如果這種遺傳病為常染色體隱性遺傳病，Ⅱ3是攜帶者的概率為
2
3
，C錯(cuò)誤；
D、若Ⅰ2不攜帶致病基因，則為X染色體隱性遺傳病．設(shè)該病的正�；蚴茿，致病基因是a，Ⅱ4的基因型為XaY，Ⅰ1的基因型為XAXa，初級(jí)卵母細(xì)胞中的基因已經(jīng)在間期復(fù)制了．因此Ⅰ1的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞中含2個(gè)致病基因，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力．遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防的手段主要包括遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷．產(chǎn)前診斷是指在胎兒出生前，醫(yī)生用專門(mén)的檢測(cè)手段，如羊水檢查、B超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查以及基因診斷等手段，確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾�。�
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

選用新鮮肝臟做酶的高效實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)樾迈r肝臟中（　�。�
A、含F(xiàn)e3+多
B、過(guò)氧化氫酶易發(fā)揮作用
C、含的酶的種類多
D、過(guò)氧化氫酶多且活性強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一般情況下，素食者往往需要攝入較多種類和數(shù)量的蛋白質(zhì)，對(duì)其描述不正確的是（　�。�
A、植物蛋白中必需氨基酸的比例與動(dòng)物蛋白的比例不大相同
B、植物蛋白要比動(dòng)物蛋白更難消化吸收
C、某些植物蛋白提供給人的必需氨基酸的種類要少于動(dòng)物蛋白
D、以玉米為主食的人要從其他食物中補(bǔ)充必需氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（一）為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，某研究性學(xué)習(xí)小組按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)．
試管編號(hào)培養(yǎng)液/mL無(wú)菌水/mL酵母菌母液/mL溫度（℃）
A10-0.128
B10-0.15
C-100.128
（1）該實(shí)驗(yàn)探究的是
 
對(duì)酵母菌種群數(shù)量變化的影響．
（2）利用計(jì)數(shù)板可在顯微鏡下對(duì)微生物細(xì)胞進(jìn)行直接計(jì)數(shù)．計(jì)數(shù)板是一個(gè)特制的可在顯微鏡下觀察的玻片，樣品就滴在計(jì)數(shù)室內(nèi)．每個(gè)計(jì)數(shù)室由25×16=400個(gè)小格組成，容納液體的總體積為0.1mL．現(xiàn)將1mL酵母菌樣品加99mL無(wú)菌水稀釋，用無(wú)菌吸管吸取少許使其自行滲入計(jì)數(shù)室，蓋上蓋玻片并用濾紙吸去多余菌液．
現(xiàn)觀察到圖中該計(jì)數(shù)室所示a、b、c、d、e5個(gè)中格80個(gè)小格內(nèi)共有酵母菌50個(gè)，則上述1mL酵母菌樣品中約有菌體
 
個(gè)．
（3）定期對(duì)培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，繪制出A、B組酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線圖．
①A組與B組酵母菌中數(shù)量達(dá)到的最大值在生態(tài)學(xué)上稱為
 
，A組中該數(shù)值比B組大的原因是
 
．
②第2天A組培養(yǎng)液中酵母菌的年齡組成為
 
，第3天后A組培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)目增長(zhǎng)減緩甚至不增長(zhǎng)的原因是
 
．
③圖中缺少C組酵母菌的數(shù)目變化曲線，請(qǐng)你根據(jù)自己的推測(cè)在上圖中畫(huà)出該曲線．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2005年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)唏R歇爾和沃倫發(fā)現(xiàn)，幾乎所有患有胃炎和胃潰瘍的病人的身體里都含有幽門(mén)螺旋桿菌，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室培養(yǎng)測(cè)定的細(xì)菌生長(zhǎng)曲線如圖所示，下列有關(guān)分析中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在b-c段按“J”型曲線增長(zhǎng)
B、在b-d段按“S”型曲線增長(zhǎng)
C、在c-d段種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈
D、在d-e段種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若圖1裝置甲與裝置乙敞口培養(yǎng)相同數(shù)量的小球藻，光照強(qiáng)度對(duì)小球藻產(chǎn)生氧氣量的影響繪制成曲線（如圖2）．據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A、P處凈氧量為負(fù)值，原因是小球藻不進(jìn)行光合作用，且消耗氧氣
B、Q處凈氧量為零，是因?yàn)镼處小球藻不進(jìn)行光合作用
C、甲與乙兩試管凈氧量差異的原因是乙試管小球藻葉綠素合成受阻，影響光合作用
D、由圖2可知，光照強(qiáng)度可影響光合作用強(qiáng)度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞工程是生物工程的基礎(chǔ)技術(shù)，在細(xì)胞分裂、分化、生物的發(fā)育遺傳等理論研究以及改良生物、培育新品種等生產(chǎn)實(shí)踐上有重要作用．植物組織培養(yǎng)是研究得比較早、應(yīng)用比較成熟的一項(xiàng)植物細(xì)胞工程技術(shù)，其基本過(guò)程如圖所示：離體的植物器官、組織或細(xì)胞
①
A
②
莖、葉→植物體
（1）A表示
 
．②表示
 
過(guò)程．（2）植物組織培養(yǎng)獲得試管苗的成功，有力地證明了植物細(xì)胞的全能性，但全能性的表達(dá)需要一定的條件，也就是
 
、一定的營(yíng)養(yǎng)條件、激素和其他外界條件．
（3）生產(chǎn)上常用植物的根尖或芽尖的生長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)行離體培養(yǎng)以獲得試管苗，與其他植物組織培育出的試管苗相比的突出優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（4）世界上第一只克隆綿羊“多利”的培育成功是動(dòng)物細(xì)胞工程方面的重大成果，證明了動(dòng)物細(xì)胞核也具有全能性．其培育過(guò)程中首先要用到的細(xì)胞工程技術(shù)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖為豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖解，請(qǐng)仔細(xì)閱圖后回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)的親本中，父本是
 
，母本是
 

（2）操作①叫
 
，操作②叫
 

；為了確保雜交實(shí)驗(yàn)成功，①的操作過(guò)程中應(yīng)注意，時(shí)間上要在
 
進(jìn)行，操作后要
 
．
（3）紅花（A）對(duì)白花（a）為顯性，則雜種種子播下去后，長(zhǎng)出的豌豆植株開(kāi)的花為
 
色．
（4）寫(xiě)出上述（3）過(guò)程的遺傳圖解：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下哪些選項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)材料自始至終保持在生活狀態(tài)下（　�。�
A、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
B、用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體
C、葉綠體中色素的提取和分離
D、用哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞獲取細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)

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同步練習(xí)冊(cè)答案