如表是組成地殼和組成細胞的部分元素含量（%）．請據(jù)表回答下列問題：
O Si C N H
地殼 48.60 26.30 0.087 0.03 0.76
細胞 65.0 極少 18.0 3.0 10.0
（1）組成細胞的化學元素在地殼中都普遍存在，沒有一種化學元素是細胞特有的，這一事實說明
 
．
（2）由表中數(shù)據(jù)可知，同一元素在細胞和地殼中含量相差甚遠，這一事實說明
 
．
（3）由上表中數(shù)據(jù)可知，組成細胞的化學元素中，C、H、O含量最多，請據(jù)下表分析，其原因是：
化合物 水 無機鹽 蛋白質(zhì) 脂質(zhì) 糖類和核酸
質(zhì)量分
數(shù)（%）		 85～90 1～1.5 7～10 1～2 1～1.5
①
 
．
②
 
．
考點：碳原子的結(jié)構(gòu)特點,水在細胞中的存在形式和作用
專題：
分析：生物界與非生物界從元素的組成上看既具有統(tǒng)一性，也具有差異性．細胞中含量最多的化合物是水，其次是蛋白質(zhì)．
解答： 解：（1）組成細胞的化學元素在地殼中都普遍存在，沒有一種化學元素是細胞特有的，這一事實說明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性
 （2）同一元素在細胞和地殼中含量相差甚遠，這一事實說明生物界與非生物界具有差異性．
（3）構(gòu)成細胞的化合物中H2O含量最多，占85%～90%，而水由H、O組成，其次是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)中含有C、H、O三種元素．
故答案為：（1）生物界與非生物界具有統(tǒng)一性
（2）生物界與非生物界具有差異性
（3）①構(gòu)成細胞的化合物中H2O含量最多，占85%～90%，而水由H、O組成　
②構(gòu)成細胞的有機化合物中都有C、H、O三種元素
點評：本題考查細胞中元素組成，能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

用各營養(yǎng)級生物的能量、數(shù)量構(gòu)建的金字塔分別稱為能量金字塔、數(shù)量金字塔．在某一櫟林中，第一營養(yǎng)級生物為櫟樹，第二營養(yǎng)級生物為昆蟲，第三營養(yǎng)級生物為蛙、蜥蜴和鳥，第四營養(yǎng)級生物為蛇．該櫟林數(shù)量金字塔的示意圖是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)物質(zhì)通過細胞膜的說法，正確的是（　�。�
A、小分子物質(zhì)和離子都通過自由擴散進入細胞
B、02濃度越高，水稻根細胞吸收K+的速率越大
C、胰島素的分泌需要能量，但不需要細胞膜上的載體蛋白
D、紅細胞吸水，消耗能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

孔雀魚是一種常見的觀賞魚，其性別決定方式屬于XY型，是非常好的遺傳學實驗材料．人們在孔雀魚的培養(yǎng)和育種過程中遇到了很多關(guān)于核遺傳的問題．
（1）幾十年前，德國的一位育種者在眾多的孔雀魚幼魚中發(fā)現(xiàn)一條身體后半部為暗色的個體，并以此個體為基礎培育出了“禮服”品種．“禮服”品種的產(chǎn)生可能來自
 
（變異來源）．若用“禮服”品種的雄魚與其它品種的雌魚雜交，子代個體中雌魚均表現(xiàn)“禮服”性狀，而雄魚均無“禮服”性狀．以此現(xiàn)象判斷，“禮服”基因有可能是位于
 
染色體上的
 
性基因．“白金”品種身體前半部為明亮的銀白色，“白金”基因位于Y染色體上，若要以已有的“禮服”品種和“白金”品種為親本培育“白金禮服”品種，應選用“
 
”品種為母體，“
 
”品種為父本．
（2）“雙劍”品種尾鰭上下緣延長，有人在實驗中用兩尾無“雙劍”性狀的親魚雜交，后代中雌雄均出現(xiàn)一定比例的“雙劍”個體，若用A和a（大寫字母表示顯性基因）表示“雙劍”基因及其等位基因，請你用遺傳圖解解釋此現(xiàn)象．（要求寫出配子）
（3）日本孔雀魚育種者培育了名為“美杜莎”的品種，只有雄魚表現(xiàn)出品種特有的性狀，經(jīng)檢測該品種雄魚性染色體組成為XYY，且兩條Y染色體上所帶的基因存在明顯差異．“美杜莎”品種的產(chǎn)生有可能是在
 
性親代個體的減數(shù)第
 
次分裂中遺傳物質(zhì)分配異常所造成．
（4）有人欲培育在特定波長光照下能發(fā)出熒光的孔雀魚，實驗中以取自某種細菌的熒光素基因為
 
，以孔雀魚受精卵為
 
．將修飾后的熒光素基因和相應的
 
用
 
酶處理后，再經(jīng)
 
酶的作用形成重組分子，導入受精卵后，在發(fā)育成的幼魚中，選取
 
的個體作為育成的新品種．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示在相對封閉的大棚內(nèi)，番茄植株在一天內(nèi)吸收二氧化碳速率的變化情況．圖乙丙表示在晴朗夏季，將用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)的番茄植株放入密閉的玻璃罩內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng)．每隔一段時間用CO2濃度檢測儀測定玻璃罩內(nèi)CO2濃度，繪制成如圖所示曲線（水平虛線：實驗開始時玻璃罩內(nèi)CO2濃度）．據(jù)圖分析

（1）圖甲中C點代表上午10：00，E點代表中午12：00．C～E時間段中，該植物吸收的CO2量約為
 
mg
（2）圖中如果在C、F時刻，植株合成葡萄糖的速率相等，則C、F兩點的呼吸強度的比較結(jié)果是
 
．
（3）如果土壤中長期缺乏Mg2+，則圖甲中J點向
 
 （上或下）移動，G點向
 
（左或右）移動；若B點和G點所對應時刻的溫度相同，則B點時的光照強度
 
（＞、=、＜）G點時的光照強度．
（4）番茄植株在圖甲B點的整體生理狀態(tài)與圖乙中
 
點的整體生理狀態(tài)相等．影響B(tài)C段變緩的主要外界因素是
 
．
（5）當罩內(nèi)的CO2濃度位于圖乙中B點時，番茄植株的葉肉細胞的生理狀態(tài)可用下面的圖
 
表示．

（6）該番茄植株經(jīng)過一晝夜后，是否積累了有機物？并說明理由．
 
，
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下面人體體液分布及物質(zhì)交換示意圖回答問題：

（1）水由消化道進入A，即過程b是以
 
方式進行的．b過程不包括對大部分
 
的吸收．
（2）人體細胞賴以生存的內(nèi)環(huán)境包括圖中的
 
（只寫字母）．其中A中的水以
 
方式進入消化道．
（3）A中的代謝廢物的排出途徑除圖中表示的外還應有
 
，A和B的交換是通過
 
結(jié)構(gòu)進行的．
（4）過程e和f的滲透方向的不同處在于：前者
 
．
（5）過程e和d依次表示
 
作用．
（6）E和A相比，E中不含的成分是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的有關(guān)聯(lián)系．請分析說明：

（1）圖中①②⑦是構(gòu)成反射弧的某些結(jié)構(gòu)，則結(jié)構(gòu)①名稱是
 
；結(jié)構(gòu)A的名稱是
 
．
（2）當激素⑥增多時，③和④都將減少，這種作用叫做
 
．
（3）人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)涉及多種激素和神經(jīng)的協(xié)調(diào)作用．當人體內(nèi)失水過多時，細胞外液滲透壓會
 
（升高或降低），導致
 
激素的分泌增加，從而促進
 
重吸收水，減少尿的排放．
（4）在動物體的各項生命活動中，神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系可以概括為以下兩個方面．一方面，體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌腺活動都受
 
的控制；另一方面，內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能，如
 
，如果缺乏這種激素，就會影響幼年動物大腦的發(fā)育．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為種群在不同環(huán)境條件下的增長曲線，據(jù)圖回答問題：
（1）A曲線呈“J”型，表示種群在
 
等條件中的增長．
（2）B曲線呈“S”型的原因是自然界的
 
是有限的，陰影部分表示
 
．
（3）在t0～t2時間內(nèi)，種群數(shù)量呈
 
型增長，在t1～t2時，該魚的種群數(shù)量呈
 
趨勢（填上升或下降），若在t2時種群的數(shù)量為N，則在t1時種群的數(shù)量為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于樣方法調(diào)查結(jié)論的處理措施，正確的是（　�。�
A、得出的結(jié)論與其他同學的不一致則舍棄
B、無論樣方數(shù)據(jù)大小，只要取其平均值就可接近真實密度
C、取樣方計算時，選生物密度大的區(qū)域更科學
D、多次取樣，舍棄數(shù)據(jù)懸殊的個別樣方，取其平均值

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