A. | 通過過程①獲取的目的基因和基因組文庫中的目的基因完全相同 | |
B. | 過程②構(gòu)成的重組質(zhì)粒缺乏標記基因,需要轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌進行篩選 | |
C. | 可以用DNA探針技術(shù)檢測番茄植株中目的基因是否完全表達 | |
D. | 將多個抗凍基因編碼區(qū)依次相連成新基因,表達的不一定是抗凍性增強的抗凍蛋白 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①表示反轉(zhuǎn)錄法獲取目的基因的過程;②表示基因表達載體的構(gòu)建過程;之后采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,將目的基因?qū)敕呀M織塊;最后采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),將導入目的基因的番茄組織細胞培養(yǎng)成抗凍番茄植株.基因表達載體通常由啟動子、目的基因、終止子和標記基因構(gòu)成,其中標記基因的作用是篩選重組質(zhì)粒,利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法能將質(zhì)粒導入受體細胞.
解答 解:A、基因組文庫包含一種生物所有的基因,通過過程①獲取的目的基因的方法是反轉(zhuǎn)錄法,獲得的目的基因不含有啟動子、內(nèi)含子和終止子等,所以獲取的目的基因和基因組文庫中的目的基因堿基序列不相同,A錯誤;
B、②是基因表達載體的構(gòu)建過程,基因表達載體通常由啟動子、目的基因、終止子和標記基因構(gòu)成,其中標記基因的作用是篩選重組質(zhì)粒,利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法只能將質(zhì)粒導入受體細胞,不能對重組質(zhì)粒進行篩選,B錯誤;
C、利用DNA探針技術(shù)檢測目的基因是否導入到受體細胞,利用抗原-抗體雜交技術(shù)檢測目的基因是否表達出來,C錯誤;
D、將多個抗凍基因編碼區(qū)相連形成的能表達的新基因不再是抗凍基因,所以表達的不一定是抗凍性增強的抗凍蛋白,D正確.
故選:D.
點評 本題以獲取轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株為素材,結(jié)合流程圖,考查基因工程的相關(guān)知識,意在考查學生的識圖能力和理解所學知識要點的能力;能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若某植物產(chǎn)生了頂端優(yōu)勢,其頂芽生長素濃度為g,則側(cè)芽生長素濃度可能大于h | |
B. | 若某水平放置的植物幼苗表現(xiàn)出根向地性、莖背地性,莖的近地側(cè)生長素濃度為2f,則莖的遠地側(cè)生長素濃度范圍應(yīng)為小于f | |
C. | 某些除草劑除草的原理是使雜草中生長素類似物濃度大于h | |
D. | 若某植物幼苗表現(xiàn)出向光性,向光側(cè)的生長素濃度為f,則背光側(cè)的生長素濃度范圍為(f,+∞) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖③處于減數(shù)第二次分裂的中期,該生物細胞中染色體數(shù)目最多為8條 | |
B. | 圖②處于減數(shù)第二次分裂的后期,細胞內(nèi)有兩對同源染色體 | |
C. | 圖①處于減數(shù)第一次分裂的中期,細胞內(nèi)有兩對姐妹染色單體 | |
D. | 四幅圖可排序為①③②④,只出現(xiàn)在精子的形成過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 達爾文首先發(fā)現(xiàn)了生長素 | |
B. | 荷蘭科學家溫特首先從人尿中分離出了生長素 | |
C. | 生長素主要是由氨基酸轉(zhuǎn)化而來的 | |
D. | 生長素的在植物體內(nèi)運輸不消耗能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胞吞作用 | B. | 主動運輸 | C. | 協(xié)助擴散 | D. | 自由擴散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 效應(yīng)T細胞可以產(chǎn)生抗體 | |
B. | 細胞免疫主要消滅侵入人體細胞內(nèi)部的病原體 | |
C. | 人體抵御流感病毒主要依靠細胞免疫 | |
D. | 進行細胞免疫時,T細胞接受抗原刺激后分化形成效應(yīng)T細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 整個過程中,光合作用強度始終都是大于呼吸作用強度 | |
B. | 整個過程中,葉綠素含量始終多于類胡蘿卜素的含量 | |
C. | 一次性施肥過多,會影響水稻植株對水分的吸收 | |
D. | 水稻開花時恰逢長期的陰雨天,給水稻噴施一定濃度的生長素,可促進結(jié)實,提高產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①和②發(fā)生的主要場所相同且均需要解旋酶 | |
B. | 過程③核糖體移動方向是從右到左 | |
C. | 能發(fā)生過程②和③的細胞不一定能發(fā)生過程① | |
D. | 人體不同組織細胞的相同DNA進行過程②時啟用的起始點都相同 |
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