10.科學(xué)家將含有人體α-抗胰蛋白酶基因的表達載體注射到羊的受精卵中,該受精卵發(fā)育的雌羊乳汁中含有α-抗胰蛋白酶.上述過程一般不會發(fā)生( 。
A.α-抗胰蛋白酶基因與載體間基因重組
B.α-抗胰蛋白酶基因在乳腺細(xì)胞中大量擴增
C.RNA聚合酶識別乳腺特異表達基因的啟動子
D.乳腺細(xì)胞的高爾基體分泌α-抗胰蛋白酶

分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫中獲取、利用PCR技術(shù)擴增和人工合成.
(2)基因表達載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.

解答 解:A、該過程中需要構(gòu)建基因表達載體,因此會發(fā)生α-抗胰蛋白酶基因與載體間基因重組,A正確;
B、乳腺細(xì)胞已經(jīng)高度分化,不再分裂,因此α-抗胰蛋白酶基因不能在乳腺細(xì)胞中大量擴增,只能在乳腺細(xì)胞中大量表達,B錯誤;
C、RNA聚合酶識別乳腺特異表達基因的啟動子,并與之結(jié)合進而啟動轉(zhuǎn)錄過程,C正確;
D、α-抗胰蛋白酶是一種分泌蛋白,動物細(xì)胞中高爾基體與分泌物的形成有關(guān),因此乳腺細(xì)胞的高爾基體分泌α-抗胰蛋白酶,D正確.
故選:B.

點評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的概念、原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于生長素及其類似物的敘述,正確的是( 。
A.生長素能促進植物生長和果實成熟
B.植物體內(nèi)合成生長素的前體物質(zhì)是一種氨基酸
C.莖的背地性是生長素的生理作用具有兩重性的實例之一
D.生長素類似物與生長素的區(qū)別在于其作用沒有兩重性

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科目:高中生物 來源:2016屆浙江名校新高考研究聯(lián)盟高三第二次聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

右圖為1932-1962年英國甲、乙兩地某種蒼鷺的數(shù)量相對值變化曲線。下列敘述錯誤的是

A.甲、乙兩地蒼鷺種群的數(shù)量波動都為非周期性波動

B.蒼鷺的性比率會影響其出生率和死亡率從而影響種群密度

C.甲、乙兩地蒼鷺種群間存在地理障礙但不存在生殖隔離

D.30年間蒼鷺種群數(shù)量相對穩(wěn)定,但年齡結(jié)構(gòu)存在變化

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.某人腿部不慎被一寵物狗咬傷,猛然抬腳,大叫一聲“哎喲,我的天啊”.如圖為該人某反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,A、E、M、N為反射弧上位點,D為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位,是一種與B、C類似的突觸.請據(jù)圖作答.
(1)反射弧通常由組成(用文字箭頭作答).大叫一聲“哎喲,我的天啊”是與大腦皮層言語區(qū)中的S區(qū)相關(guān).
(2)若刺激圖中M點,細(xì)胞膜內(nèi)的電位變化過程是由負(fù)電位變?yōu)檎娢;A點不能(能、不能)發(fā)生電位變化,這是由于圖中(填字母)處只能單向傳遞興奮導(dǎo)致.若將該標(biāo)本置于較高濃度的鈉離子溶液中,刺激A點,A點靜息電位和動作電位的峰值變化情況分別是不變、增加(填“增加”,“減少”或“不變”).該人服用了某藥品,它可以阻止神經(jīng)遞質(zhì)與受體作用后的分解,因此,服用后,突觸后神經(jīng)元的變化是持續(xù)性興奮或抑制.
(3)人感覺痛之前有了抬腳反應(yīng),這是因為脊髓中有調(diào)節(jié)該活動的低級中樞.注射時,該人手腳并未縮回,這說明縮手、縮腳反射可以受大腦皮層的調(diào)控.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖為一種溶質(zhì)分子跨膜運輸?shù)氖疽鈭D.下列相關(guān)敘述,不正確的是( 。
A.載體①能夠逆濃度運輸溶質(zhì)分子B.載體②具有ATP水解酶的活性
C.載體①和②轉(zhuǎn)運溶質(zhì)分子方式不同D.載體②轉(zhuǎn)運溶質(zhì)分子不消耗ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.植物細(xì)胞不一定具有的代謝過程是( 。
A.水的光解B.ATP與ADP轉(zhuǎn)換C.氨基酸脫水縮合D.[H]的生成

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.線粒體不僅是細(xì)胞的“能量工廠”,也在細(xì)胞凋亡的調(diào)控中起重要作用,如圖所示.

(1)線粒體中的細(xì)胞色素c嵌入在線粒體內(nèi)膜的脂雙層中,參與有氧呼吸第三階段的化學(xué)反應(yīng).
(2)當(dāng)紫外線、DNA損傷、化學(xué)因素等導(dǎo)致細(xì)胞損傷時,線粒體外膜的通透性發(fā)生改變,細(xì)胞色素c被釋放到細(xì)胞溶膠(或“細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)”)中,與蛋白A結(jié)合,在ATP的作用下,使C-9酶前體轉(zhuǎn)化為活化的C-9酶,活化的C-9酶激活C-3酶,引起細(xì)胞凋亡.
(3)活化的C-3酶可作用于線粒體,加速細(xì)胞色素c的釋放,從而加速細(xì)胞的凋亡,這是正反饋調(diào)節(jié)機制.
(4)細(xì)胞凋亡是細(xì)胞的程序性(或“編程性”)死亡,凋亡細(xì)胞解體后被吞噬細(xì)胞吞噬,由細(xì)胞內(nèi)的溶酶體將其消化.

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科目:高中生物 來源:2016屆浙江名校新高考研究聯(lián)盟高三第二次聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

在密閉試管內(nèi)培養(yǎng)酵母菌,定期檢測試管內(nèi)的和酵母菌數(shù)量。下列敘述正確的是

A.厭氧呼吸過程中,葡萄糖中的能量大部分變?yōu)闊崮苌⑹?/p>

B.定期更換培養(yǎng)液,能使試管內(nèi)的酵母菌數(shù)量一直上升

C.利用血細(xì)胞計數(shù)板統(tǒng)計酵母菌數(shù)量前,需先振蕩試管再取樣

D.試管內(nèi)PH下降的原因是酵母菌厭氧呼吸產(chǎn)生大量的乳酸

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年西藏日喀則第一高中高一4月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于真核細(xì)胞呼吸的說法正確的是( )

A.無氧呼吸是不需氧的呼吸,因而其底物分解不屬于氧化反應(yīng)

B.水果貯藏在完全無氧的環(huán)境中,可將損失減小到最底程度

C.無氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

D.有氧呼吸的酶存在與細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜、線粒體基質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案