人體細(xì)胞之間的通訊多數(shù)是通過信號分子傳遞的．有些信號分子作用于細(xì)胞表面的受體，有些則作用于胞內(nèi)受體．生物學(xué)上將細(xì)胞外與膜受體結(jié)合的信息分子稱為第一信使，由其轉(zhuǎn)換而來的細(xì)胞內(nèi)信號則稱為第二信使．如圖所示，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、細(xì)胞表面膜受體的化學(xué)本質(zhì)為糖蛋白
B、神經(jīng)遞質(zhì)和絕大多數(shù)激素都是第一信使
C、第二信使通過調(diào)控細(xì)胞核內(nèi)基因的翻譯過程發(fā)揮作用
D、第一信使與膜受體結(jié)臺體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,細(xì)胞膜的功能
專題：
分析：（1）細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，此外還有少量的糖類．蛋白質(zhì)在細(xì)胞膜形使功能時(shí)起重要作用．在細(xì)胞膜的外表，有一層細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)與糖類結(jié)合形成的糖蛋白叫糖被，它在細(xì)胞的生命活動中具有重要作用．
（2）第一信使即細(xì)胞外信號，根據(jù)胞外信號的特點(diǎn)及作用方式，化學(xué)信號分子可分為激素、神經(jīng)遞質(zhì)和局部化學(xué)介質(zhì)這三種類型．．
解答： 解：A、細(xì)胞膜上受體的化學(xué)本質(zhì)為糖蛋白．A正確；
B、與膜受體結(jié)合進(jìn)行信息傳遞的信息分子，主要包括三大類：一是可長途運(yùn)輸?shù)募に胤肿樱嵌坛虃鬟f的神經(jīng)遞質(zhì)，三是作用于周圍細(xì)胞的局部介質(zhì)，B正確；
C、第二信使的受體位于細(xì)胞內(nèi)，第二信使的作用，本質(zhì)上都是在核內(nèi)啟動基因的轉(zhuǎn)錄，最終提高細(xì)胞內(nèi)的某些蛋白質(zhì)尤其是某些酶的數(shù)量，來長時(shí)間實(shí)現(xiàn)對細(xì)胞代謝和功能的調(diào)節(jié)，C錯(cuò)誤；
D、第一信使與膜受體結(jié)臺體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)功能和信號分子的種類和作用，意在考查學(xué)生提取信息和分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為觀察生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)4個(gè)密閉、透明的生態(tài)瓶，各瓶內(nèi)的組成和條件見下表．經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)和觀測后，發(fā)現(xiàn)甲瓶是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)．
生態(tài)系統(tǒng)組成光水草藻類浮游動物小魚泥沙
生態(tài)瓶編號甲++++-+
乙-+++-+
丙++++--
丁++++++
注：“+”表示有；“-”表示無．
根據(jù)觀測結(jié)果，得出結(jié)論：
（1）
 
；
（2）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用含15N、35S、32P的噬菌體侵染不含放射性元素的細(xì)菌，則釋放出來的子代噬菌體中（　�。�
A、DNA含有32P，蛋白質(zhì)中含有35S
B、大多數(shù)噬菌體含有15N、32P
C、少數(shù)噬菌體含有15N、32P
D、全部含有35S

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)和部分功能示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）結(jié)構(gòu)②是構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架，其名稱是
 
．
（2）構(gòu)成細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)②和③大多數(shù)是可以運(yùn)動的，這說明細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有
 
．
（3）物質(zhì)a通過細(xì)胞膜的方式是
 
，這種方式需要圖中的結(jié)構(gòu)〔③〕
 
協(xié)助完成．
（4）動物細(xì)胞與細(xì)胞之間的識別與圖中的[
 
]
 
 有關(guān)．
（5）葉綠體、線粒體、高爾基體等細(xì)胞器中均有與此相似的結(jié)構(gòu)，但執(zhí)行的具體功能卻有很大區(qū)別，其主要原因在于膜結(jié)構(gòu)中的
 
不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用一定濃度的秋水仙素處理下面甲圖中植物的莖尖和根尖1，一段時(shí)間發(fā)育成乙圖中的植株．則乙圖a、b、c、d四處細(xì)胞（都處于非分裂期）中，染色體數(shù)相同的是（　�。�
A、a和bB、b和c
C、c和dD、b和d

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述，不正確的是（　�。�
A、癌變被看作是細(xì)胞的畸形分化
B、細(xì)胞分化形成不同的細(xì)胞或組織
C、細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎時(shí)期
D、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因選擇性表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體細(xì)胞在有氧氣時(shí)進(jìn)行有氧呼吸從而產(chǎn)生大量能量供生命活動所需．已知人體成熟的紅細(xì)胞除了細(xì)胞膜外沒有其他膜結(jié)構(gòu)．圖A、圖B的細(xì)胞外物質(zhì)濃度在一定的范圍內(nèi)，據(jù)圖回答下列關(guān)于細(xì)胞吸收外界物質(zhì)的問題．

（1）圖A顯示的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞绞?div id="ytcya49" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，影響其物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的主要因素是
 
．圖B中m點(diǎn)開始，運(yùn)輸速率不再增加，可能原因是
 
．
（2）比較圖A與圖B，在物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)上，兩者存在的共同點(diǎn)是
 
．
（3）圖C、圖D中，可表示K+進(jìn)入成熟紅細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸方式是
 
，并說明理由
 
．
（4）圖A～圖D，可表示被動轉(zhuǎn)運(yùn)的是
 
．
（5）神經(jīng)細(xì)胞排出Na+的方式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、細(xì)胞器在細(xì)胞質(zhì)中的分布與細(xì)胞的功能相適應(yīng)
B、高爾基體是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工和運(yùn)輸?shù)膱鏊?/span>
C、葉綠體是細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)氧化和能量轉(zhuǎn)換的主要場所
D、由rRNA和蛋白質(zhì)組成的核糖體具有特定空間結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

資料一：細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層，會限制細(xì)胞的生長．而低濃度的生長素能促進(jìn)細(xì)胞的生長，其作用原理如圖1所示；
資料二：囊泡在細(xì)胞內(nèi)主要是指由磷脂分子有序組成的密閉雙分子層的球形或橢球形結(jié)構(gòu)．細(xì)胞質(zhì)不同部位間的物質(zhì)運(yùn)輸轉(zhuǎn)移主要通過囊泡進(jìn)行，如圖2中的各種小球形結(jié)構(gòu)．圖2表示某種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能模式圖，A、B、C、D、E表示細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)，a、b表示大分子物質(zhì)通過細(xì)胞膜的兩種特殊方式．

（1）植物某部位產(chǎn)生的生長素與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能．
（2）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)接受相關(guān)信息后釋放Ca2+進(jìn)入液泡，使液泡體積增大，并使細(xì)胞通過
 
方式將H+運(yùn)輸至細(xì)胞壁部位．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放Ca2+激活轉(zhuǎn)錄因子，轉(zhuǎn)錄因子進(jìn)入細(xì)胞核使細(xì)胞通過
 
（過程）合成促細(xì)胞生長蛋白；根的近地側(cè)促細(xì)胞生長蛋白含量比遠(yuǎn)地側(cè)
 
（填低或高）．
（3）囊泡是一種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但由于其結(jié)構(gòu)不固定，因而不能稱之為細(xì)胞器．圖2所示細(xì)胞中，能產(chǎn)生囊泡的結(jié)構(gòu)有
 
（填結(jié)構(gòu)名稱）；在動植物細(xì)胞中都存在但功能不同的是
 
（填字母）．
（4）囊泡能將物質(zhì)準(zhǔn)確運(yùn)輸?shù)侥康牡夭ⅰ靶敦洝保怯捎谀遗菽け砻嬗刑厥獾摹白R別代碼”，能識別相應(yīng)受體．“識別代碼”的化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（5）在胰島細(xì)胞中能發(fā)生堿基“A-T”配對的結(jié)構(gòu)或部位有
 
（填結(jié)構(gòu)名稱）．糖尿病的產(chǎn)生原因除了可能是胰島素合成過程（環(huán)節(jié)）有問題或者胰島素作用的靶細(xì)胞對胰島素不敏感外，根據(jù)上圖所示，你試推測還有可能的原因是：
 
．

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