如圖是轉(zhuǎn)基因抗病毒煙草的產(chǎn)生過(guò)程,有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、過(guò)程①使用了限制酶,切割的結(jié)果一定會(huì)產(chǎn)生黏性末端
B、過(guò)程④選擇同一品種煙草的任何細(xì)胞都可以,因?yàn)榧?xì)胞全能性的表達(dá)程度都相同
C、過(guò)程⑤中的愈傷組織在細(xì)胞分裂素多,生長(zhǎng)素少的配比下,有利于生根
D、過(guò)程③和⑥的篩選都可以利用目的基因制作的基因探針
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:1、分析題圖:圖示為轉(zhuǎn)基因抗病毒煙草的產(chǎn)生過(guò)程,其中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,②表示將目的基因?qū)朕r(nóng)桿菌細(xì)胞,③表示篩選含有重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌,④表示采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞,⑤表示植物組織培養(yǎng),⑥表示篩選過(guò)程.
2、在植物組織培養(yǎng)時(shí),植物激素的使用:
激素使用情況結(jié)果
先使用生長(zhǎng)素,后使用細(xì)胞分裂素有利于細(xì)胞分裂,但細(xì)胞不分化
先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長(zhǎng)素細(xì)胞既分裂也分化
同時(shí)使用,且比例適中促進(jìn)愈傷組織的形成
同時(shí)使用,且生長(zhǎng)素用量較高有利于根的分化、抑制芽的形成
同時(shí)使用,且細(xì)胞分裂素用量較高有利于芽的分化、抑制根的形成
解答: 解:A、限制酶切割的結(jié)果是產(chǎn)生黏性末端或平末端,A錯(cuò)誤;
B、過(guò)程④選擇同一品種煙草的任何細(xì)胞都可以,因?yàn)槿魏尾课坏募?xì)胞都具有全能性,但不同部位細(xì)胞的全能性的表達(dá)程度不同,B錯(cuò)誤;
C、過(guò)程⑤中的愈傷組織在細(xì)胞分裂素多,生長(zhǎng)素少的配比下,抑制根的形成,C錯(cuò)誤;
D、過(guò)程③和⑥的篩選都可以利用目的基因制作的基因探針,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查基因工程和細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握各步驟中的相關(guān)細(xì)節(jié);識(shí)記植物組織培養(yǎng)的原理、過(guò)程及條件,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在光合作用過(guò)程中,能量的轉(zhuǎn)移途徑是( 。
A、光能   ATP   葉綠素   葡萄糖
B、光能   葉綠素   ATP   葡萄糖
C、光能   葉綠素   CO2   葡萄糖
D、光能   ATP     CO2    葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知甲圖中g(shù)與乙圖中的“物質(zhì)X”為同一物質(zhì),據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)若f代表染色體,則e能被染成綠色,將其徹底水解可得[a]磷酸、[b]堿基和[c]三種小分子物質(zhì),e的空間結(jié)構(gòu)一般表為
 

(2)若f代表一種細(xì)胞器,且是合成物質(zhì)X的場(chǎng)所,則e是,在乙圖④過(guò)程中,所需的轉(zhuǎn)運(yùn)工具是,其具體功能是
 

(3)若f代表一種病毒,現(xiàn)在科學(xué)們普遍認(rèn)為它的起源晚于細(xì)胞,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)給出支持這種觀點(diǎn)的理由:
 

(4)在真核細(xì)胞中,⑤和①兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是,原核生物中遺傳信息傳遞的途徑包括.
 
(用圖乙中的標(biāo)號(hào)表示).
(5)圖乙中需要4種脫氧核苷酸作為原料并且堿基互補(bǔ)配對(duì)原則為A-T、U-A、G-C、C-G的過(guò)程是
 
.(用圖乙中的標(biāo)號(hào)表示).
(6)某蛋白質(zhì)分子含有49個(gè)肽鍵1條肽鏈,指導(dǎo)合成該蛋白質(zhì)合成的基因中至少含有
 
個(gè)含氮堿基.
(7)某基因片段的氨基序列如圖,以Ⅱ鏈為模板指導(dǎo)合成有關(guān)化合物的氨基酸序列為
 

Ⅰ…ATGCATGTT…
Ⅱ…TACGTACAA…

(部分氨基酸對(duì)應(yīng)的密碼子:GUA  GUU纈氨酸  AUG甲硫氨酸  UAC  酪氨酸  CAU組氨酸  CAA谷氨酸)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各組元素中,全是微量元素的是( 。
A、C、H、O、Ca、Mg
B、Fe、Mn、B、Mo、S
C、P、N、K、Ca、Mg
D、Mo、Zn、Cu、B、Fe

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物組織培養(yǎng)過(guò)程中的脫分化是指( 。
A、植物體的分生組織通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
B、未成熟的種子經(jīng)過(guò)處理培育出幼苗的過(guò)程
C、植物的器官、組織或細(xì)胞通過(guò)離體培養(yǎng)產(chǎn)生愈傷組織的過(guò)程
D、取植物的枝芽培育成一株新植物的過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系的部分示意圖. 下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。 
A、下丘腦通過(guò)垂體促進(jìn)性腺的生長(zhǎng)發(fā)育
B、當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓過(guò)高時(shí),上圖中激素X的含量增加
C、圖中表明甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)中存在反饋調(diào)節(jié)機(jī)制
D、促甲狀腺激素與甲狀腺激素有拮抗作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若以圖代表與生命系統(tǒng)相關(guān)概念的范圍,其中不正確的是( 。
供選項(xiàng)abc
A蛋白質(zhì)多肽氨基酸
B核酸RNA核糖核苷酸
C生態(tài)系統(tǒng)群落種群
D細(xì)胞原核細(xì)胞酵母菌
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)減數(shù)分裂的知識(shí),其中錯(cuò)誤的是( 。
A、次級(jí)精母細(xì)胞核中的DNA分子和正常體細(xì)胞核的DNA分子數(shù)目相同
B、由于同源染色體的分離,使得次級(jí)精母細(xì)胞中染色體的數(shù)目和四分體的數(shù)目都減少了一半
C、減數(shù)第二次分裂后期,細(xì)胞中染色體的數(shù)目等于正常體細(xì)胞中的染色體數(shù)目
D、初級(jí)精母細(xì)胞中DNA分子數(shù)目是四分體數(shù)目的4倍

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是肝細(xì)胞的生命歷程,I-IV代表細(xì)胞的生命現(xiàn)象.細(xì)胞1具有水分減少,代謝減慢等特征.細(xì)胞2可以無(wú)限增殖.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、I-IV過(guò)程中,只有Ⅲ過(guò)程一定發(fā)生了基因突變
B、IV過(guò)程對(duì)細(xì)胞1、2的清除是通過(guò)細(xì)胞壞死完成的
C、I過(guò)程是細(xì)胞分裂分化,成體干細(xì)胞和細(xì)胞2都通過(guò)有絲分裂增殖
D、與正常肝細(xì)胞相比,細(xì)胞1的核體積增大,細(xì)胞2的膜表面糖蛋白含量減少

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